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1、第三单元备课教材分析本组以秋天为专题,由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文,《听听,秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天,有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念;有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐;有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意,那秋天的山、秋天的雨,秋天的色彩、秋天的声音,都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。教学目标1、会认20个生字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中的30组词语，积累好词佳句。2、有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。3、学习借助工具书，联系上下文、结合生活积累理解词句。
2、学习重难点1、有感情地朗读课文,读懂课文内容。2、体会秋天的风采,感受秋天的美好；积累好词佳句。难点：初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。学法提示：1、一边读一边想象,充分利用生活积累,体会秋天的风采,感受秋天的美好。2、有感情地朗读课文，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，并把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄，积累语音。3、紧密联系阅读或生活实际，画一画秋天，写一写秋天“小练笔”。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)
3、whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans项目预习内容预习要求认字词第9课：促深忆逢遥遍插在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。第10课：精心希望拼命奔跑大惊失色千呼万唤第11课：清凉留意邮票菠萝香甜加紧杨树第12课辽阔振动歌韵叮咛读课文读本单元四篇课文：《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》、《听
4、听，秋的声音》能做到正确、流利地朗读。知内容《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。1、课文分别从哪些角度写了秋天。2、用自己的话说说课文的主要内容。根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。提问题把自己读不懂的地方在书上标出来或者写下来。课题9、古诗两首设计者黄静课型课讲读课时1教学目标1、美读诗句，感受古诗的优美音韵；感受诗句中的秋意诗情2、借助注释理解诗意，体会作者流露的感情。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopie
5、sofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans教学重点想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。教学准备课件拓展阅读篇目课堂实际操作个人解读揭示目标自学初读（8分钟）自主学习，初步感知1、自由朗读：放声朗读古诗，读正确、通顺古诗。2、同桌互读：把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思
6、，划出不理解的词语。4、自读自悟：边读边思考诗的大意；释题，用自己的话说说诗句的意思。5、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。合作探究归纳导读（12分钟）一、朗读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。二感情朗读，启发想象1、指名朗读诗文。问：你们觉得这
7、首诗表达了一种怎样的思想感情？2、引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3、引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4、学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。积累内化巩固写读（10分钟）（一）1、与诗题《九月九日忆山东兄弟》相对应的是哪一句？（每逢佳节倍思亲）2、“佳节”指的是什么节？（重阳节）3、说说我国其他的传统佳节还有哪些？（中秋节、元宵节、元旦、春节）（二）、学以致用：年年重阳，今又重阳。一年一度的重阳节到了，目睹着家家户户
