三年级上册第三单元教案

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1、赵雪婷杜玉芳张莲第三单元教学计划一、教材分析：木组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。二、教学目标：1、通过阅读与秋天有关的故事、散文、诗歌等，联系学生实际，展开想象，感受秋天的美景，激发热爱

2、秋天的情感。2、随文及课外阅读会认汉字30个，会写子34个。3、通过看、读、找、抄、写等各种形式积累语言。三教学重难点：1、通过本组教学，引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。2、引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。3、学会并牢固掌握木组课文的牛字新词。四、课时分配古诗两首2课时风筝2课时秋天的雨2课吋听听，秋的声音1课时语文园地三3课时新课标对木单元的要求:教案课题9.古诗两首教学目标知识与能力：认识生字

3、。会写“促、深、忆”等10个字。过程与方法：正确、流利、有感情地册读课文。情感态度价值观：体会诗中地真情实感。背诵课文教学重难点体会诗中地真情实感。教学准备课件教学时间两课时教学过程二次备课第一课时叶绍翁，南宋诗人，主要作品有《游园(—)导入新课：不值》1、简介作者王维，唐代诗人，画家，唐代山水诗2、解题从古诗的题目中你知道了哪些信息？人代表女山可以知道是写作者在晚上的所见所闻。(二)初知诗意1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。2、同桌互读。要求学牛把这首诗读给同着

4、听，互相评议，相互指正。3、指名读古诗,正音。落luo落花(三)合作学习La落下1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么？划出小组内不能解决的问题。2、全班交流，理解诗意(1)小组汇报读懂的地方。教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。(2)交流不懂的地方。引导学生体会诗人的心情。3.诵读全诗自由读一一赛读一一评读一一齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。第二课时：学习《九月九日忆山东兄弟》一、揭题今天我们学习一首古诗一一《九月九口忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王

5、维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人I•七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读止确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）表达了诗人身在异乡孤独寂寞的情怀三、精读理解1、四人一

6、组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍冬加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢冬遇到。）可见诗人平吋怎样？③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？引导学生体会诗人的心情。3.诵读全诗自由读一一赛读一一评读一一齐读4、练习背诵（四）指导写字“促、深”。第二课时：学习《九月九日忆山东兄弟》一、揭题今天我们学习一首古诗一一《九月九口忆山东兄弟》，作者是唐代

7、著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人I•七岁时离开家乡，远在京城长安写的。二、初读1、我们先把诗读止确、连贯。2、教师范读自由读指名读。3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆）围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。）表达了诗人身在异乡孤独寂寞的情怀三、精读理解

8、1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。2、全班交流。教师相机引导。如：第一句诗。①“忆”是什么意思？请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思？②诗人会怎样思念亲人呢？（“倍思亲”。“倍冬加倍）什么时候“倍思亲”？（“每逢佳节”，“逢冬遇到。）可见诗人平吋怎样？③诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？从而理解“独在异乡为异客”④朗读指导：“是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢？让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。