生态文明教育论文：高校生态文明教育探究

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生态文明教育论文：高校生态文明教育探究摘要：高校生态文明文明教育应从四个方面着手：一是确定生态文明教育的目标；二是明确生态文明教育的具体内容；三是选择生态文明教育的正确方法；四是对生态文明教育进行科学合理的考核评价。关键词：生态文明教育；目标；内容；方法；考核评价生态文明教育是人类社会从工业文明进入生态文明的过程中，学校对新生一代进行的生态文明综合素质的培养过程。其具体涵义是，教育者根据生态文明的具体要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为新的历史时期所需要的理性生态人的活动。党的十七大报告将建设生态文明作为中国实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求之一，要求“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置，落实到每个单位、每个家庭”。高校生态文明教育有利于对大学生进行生态价值引导，培养大学生良好的生态道德价值观念和生态行为能力。因此，对高校生态文明教育进行全方位的探究具有十分重要的理论价值和实践意义。一、生态文明教育的目标1　总体目标 高校生态文明教育以培养大学生生态文明综合素养为主旨，提高大学生对生态环境的整体认识水平，了解生态问题和生态危机的产生过程及其解决方法，认识合理开发自然资源、与自然和谐相处的重要性，激发大学生积极参与生态文明建设的热情，逐步引导大学生培养自身探究生态环境问题的能力，促使大学生生态道德的形成。学校要适应全球生态文明教育发展的趋势，依托学校的办学特色，加强生态文明教育设施建设，开展生态文明教育入课堂试点，拓宽生态文明教育途径，创新生态文明教育形式，全面提高学生生态文明素质。2　具体目标第一，在知识与技能方面，使学生获得有关生态文明的基础知识，认识环境问题和生态危机及其产生过程，了解我国生态环境的现状和特点，了解我国的环境污染和生态破坏的有关情况及其原因，明确人与自然的关系，懂得与保护环境有关的法律法规以及掌握一定解决环境问题的实际技能。第二，在情感态度与行为方面，使学生树立正确的生态价值观及生态道德观，养成珍惜自然资源和节约能源的良好行为习惯，积极参与环境保护活动，愿意为我国生态文明建设服务。二、生态文明教育的内容1　生态文明理念的普及 通过开展生态文明教育，帮助学生正确认识我国建设生态文明的时代主题，树立正确的成才观和生态道德观，引导学生明确生态文明的内涵、生态文明教育的重要性和作用以及如何把自己培养成为一个理性的生态人。2　生态道德意识的唤醒通过对新生的入学教育，加强对学生生态文明理念的普及，激发学生的生态道德意识，树立成为“理性生态人”的理想。通过开展生态文明教育，帮助学生正确认识社会和自己，了解生态文明教育的形势和自身的生态道德现状；树立正确的成才观和生态道德观，引导学生明确生态文明的内涵，提升生态道德素质对学生成长成才的作用以及如何根据个人特点与社会对人才的需求来树立正确的生态道德观。3　生态道德素质的形成生态道德素质括生态道德意识和生态道德行为能力两个方面。生态道德素质培养的内容涉及面很广，覆盖的内容也比较多，生态道德素质的培养应主要体现在生态道德认知能力的提高、生态道德意识的培养、生态道德品质的培养、团队合作精神的培养和生态环境意识的培养等方面。相应地，生态道德素质培养包括生态道德素质教育和生态道德行为能力培养。大学校园是当代大学生学习、生活的基本场所，也是生态道德素质形成的重要基地。因此，要坚持环境养人的理念，构建“绿色校园”。4　生态文明行为能力的培养 生态文明教育是指在提高人们生态意识和文明素质的基础上，使之自觉遵守自然生态系统和社会生态系统原理，积极改善人与自然的关系、人与社会的关系以及代内间、代际间的关系，根据发展的要求对受教育者进行的有目的、有计划、有组织、有系统的社会活动，以促进受教育者自身的全面发展，为社会发展服务。应针对学生的不同特点，发动学生积极参与开展生动活泼的绿色环保活动，培养他们的生态实践能力。三、生态文明教育的方法1　分阶段进行教育的总思路分阶段进行生态文明教育，并开展以实验班为载体的生态文明教育，旨在摸索一套校园生态文明特色教育的新模式，提高生态文明教育的实效性。第一阶段教育的主要对象是刚进校的大一新生，主要任务是唤醒大学生的生态文明意识、激发学生的生态道德理想，其途径主要包括开展生态文明讲座、进行道德楷模座谈等。第二阶段教育的主要对象是大二学生，主要任务是传授生态文明知识，培养学生生态道德素质，主要途径包括第一课堂进行生态文明教育基本知识课程教学，通过第二课堂进行社会实践和素质拓展。 第三阶段教育的主要对象是大三学生，主要任务是生态文明实践训练，提升与生态道德相应的行为能力，其实现途径有“生态文明，从我做起”演讲比赛、生态道德楷模评选活动、校园生态文明教育等实践活动。2　构建校园生态文明教育教学体系要建立一个目标明确、逐步提升、针对性较强的、完整的大学生生态文明教育课程体系。除开设必修课之外，生态文明教育还要渗透到其他各科教学中。生态文明教育课程应包括：第一，针对低年级学生开设“生态文明基本知识”课程，帮助学生认识自我、树立正确的成才观、生态道德观，使其能够结合自身特点和社会的需要来设计个人的生态道德素质培养目标。第二，针对高年级学生开设以“如何提高道德素质、如何从一个普通的学生转变成理性生态人”为主要内容的“生态道德修养”、“生态道德拓展训练”课程。其他课程包括专业课、“思想道德修养和法律基础”、“形势与政策”等基础课程都可以渗透生态文明教育的内容。3　以课堂教学和社会实践为载体进行教育(1)教学班级组建学校各院(系)新生入学时各专业教学班也就是生态文明教育的教学班，一个行政自然班即一个生态文明教育教学班。从大一开始，按照校园生态文明特色教育的方案，对大学生进行生态文明教育。(2)教学专门机构和师资队伍组建 实验班教学和管理由学院“校园生态文明特色教育研究室”具体组织协调，安排专兼职教师上课、开展讲座等教学活动，逐步完善师资队伍。一方面，要建立生态文明教育师资的选拔制度；另一方面，要加大师资培训力度。(3)课堂教学与社会实践课堂教学是高校教育活动最基本的组织形式，是在教育教学中普遍使用的一种手段，是教师向学生传授知识和技能的主渠道。大学生生态文明教育规划和大学生生态文明教育指导在课堂教育中应该注重以下几个方面：一是处理人与自然关系的技能训练；二是创新与潜能开发；三是提高学生的生态文明行为能力。生态文明教育课堂要求教师把课堂还给学生，体现学生在课堂中的主体性地位。社会实践要充分利用好学校各方面的资源，如教学环节中的实习、寒暑假的社会实践、参观学习等，让学生深入社会，体验尝试各种各样的生态现状，达到对外部环境更为全面、客观的认知。4　建立与大学生生态文明教育工作相适应的第二课堂活动体系 第二课堂活动体系主要包括以下几个方面：一是举办以“生态文明，从我做起”为主题的演讲比赛，其目的是将生态文明知识转化为学生的生态道德意识，引导大学生重视自身生态道德的培养。二是开展“生态道德楷模”评选活动，在校园内营造浓厚的教育氛围，增强广大学生对生态道德的认同感和自信心，为学生搭建把自己培养成一个理性生态人的广阔平台。三是开展建设校园生态文明社会实践活动。生态文明的社会实践包括生态道德素质训练、对自我生态文明建设的适应性考核、生态文明兴趣分析测评、生态文明建设实际行动意向测定等内容。四是举办系列讲座、论坛。五是组建生态环保协会，开展青年志愿者活动。5　建立生态文明教育网站，开展网上生态文明教育网络内容丰富，适合学生进行平等交流，能满足学生的个性化的需求和接受多样化的指导，较好地实现社会与学生、老师与学生、学生与学生的交流，是校园生态文明教育的重要平台。因此，应建立大学生生态文明教育网站，引导学生根据自身需要，自主选择、利用丰富的网络资源进行生态文明教育。四、考核评价1　全程考核生态文明教育的考核以考查课的方式进行管理。注重学生对生态文明基本知识的认知与生态思维能力的训练；在不同的教学环节和场所都可能考核大学生学习目标的实现情况，即考查学生学习的全过程，这样可以避免通过一次性总结性的考核来对学生的学习情况“一锤定音”的弊端。2　全面考核 生态文明教育的性质和任务决定了考核内容的全面性，包括生态文明教育的认知目标、实践能力和行为表现等方面。除了对生态文明知识的考核，还把学生在不同场合的行为表现纳入到考核中来。考核的内容从校园内延伸至校园外，着重考查大学生运用生态文明知识思考社会生态环境问题的能力，提升大学生的思想道德境界和人文素质。行为表现除了在生态文明学习中的态度、出勤等表现外，还包括校内外其他场合的行为表现等。在不断完善生态文明教育考核方法的同时，应加大实践性考核的分量，强化综合性评价。3　灵活多样考核生态文明教育可以采取灵活多样的考核办法，一是给学生布置形式多样的作业。学生的作业不拘泥于传统的单一形式，除了书面作业之外还可采用思考讨论、社会调查等形式。二是对学生进行随堂考核。期末考核抛弃过去的笔试，以灵活的面试代替，学生分批抽题现场作答，现场评分。三是让学生参与课堂活动的评价，回答课堂问题、参与课堂讨论、进行辩论演讲等。四是通过其他途径了解、采集学生日常行为的信息，通过qq、电子邮件等网络沟通和了解。