浅谈探究性英语学习对教师教育行为改善的研究.doc

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1、浅谈探究性英语学习对教师教育行为改善的研究　　　[论文关键词]探究性学习探究性英语教学教育行为改善　　[论文摘要]探究性学习是以学生为中心，将课堂学习的知识与社会实践相结合，培养学生的观察力，提出问题，收集资料并解决问题的能力；学生变被动学习为主动学习，通过团队合作，用英语表达交流，最后达成一致的学习方式。本文主要从探究性学习特征的角度，对教师教学行为改善进行了研究，提出了小学阶段实践探究性英语教学的一些做法。　　小学探究性英语教学，指的是在小学英语课中．根据小学阶段儿童的年龄特点，以学生喜闻乐见的社会

2、生活实践为基础，以激发学生对周围事物的好奇心为前提，通过主题活动、自主活动等形式，让学生有问题的感觉，有探究的欲望，学习唯物辩证的思维方法。即在基础型英语课程的基础上，学生以小组为单位，在教师指导下，通过提出问题、材料收集、信息处理、表达交流、解决问题等形式，体验探究的学习过程。通过实践，让学生获得初步的探究能力、综合运用知识的能力和运用语言的能力，达到培养学生的创新精神和实践能力的目标。因此，小学探究性英语课是以“问题”为载体，强调学生的感受和体验，注重探究过程，注重能力培养，是一种崭新的英语课程。　

3、　一、探究性英语学习对教师的教育行为改善　　教师在指导学生探究性学习的过程中，由于学生学习形式的改变，教师的角色也发生了根本的变化，教师不但是学生的指导者、促进者、组织者，更是参与者、合作者、学习者。　　从探究性学习的本质来看，其目的是在学习的同时，培养学生一种对事物求知、求真和求实的科学态度以及在探究的过程中获得知识和能力。探究性英语学习是一种崭新的，更有利于学生发展的学习形式。新的学习形式必将导致教师对新的教学行为的思考和变革。对教师的角色进行新的定位，研究在探究性英语课中教师的行为要求，使英语教学

4、的知识性和交际性与探究活动的创造性和实践性相辅相成。我们从以下两方面对教师行为要求进行了研究：　　1．探究内容的开放性要求教师教学观念发生变化。　　教师应认识到，英语探究性教学必须做到三个结合：即语言知识与生活实际相结合；课堂教学与社会实践相结合；语言运用与探究过程相结合。因此，教师的行为改善要兼顾连接语言知识和语言运用，关注探究实践过程，统整其他学科知识，结合“两纲教育”，达到培养学生探究能力的目的。　　教师尝试了一些重在学生参与和实践的、增强学生探究和创新意识的探究主题，如：在紧急自救的主题中。学生

5、对什么是火灾，它的危害有多大，什么东西是易燃物品，怎样预防火灾，遇到火灾的紧急措施以及如何逃生和自救等问题进行了探究。在教师的指导下，学生用各种途径收集有关这一主题的资料，以小组合作的形式，对资料进行选择和整理，然后以海报的形式展示。这样的一系列探究活动，充分发挥了学生自主学习，自主探究的积极性，让学生体验了发现问题，收集资料并解决问题的过程，同时尝试合作学习，懂得珍爱生命，保护生命的意义，学习探究技能，提高了运用英语的能力。　　“生命教育”和“民族精神”4是课堂教学不可或缺的组成部分。学科教学要根据学

6、科特点和学生的身心特点来结合“两纲”教育。教师可根据学科教学的不同主题进行设计。如：在“Gettingtoknowyou”中，教师可利用这一主题，让学生了解自己的家庭成员和周围的人，培养学生爱家人、爱同伴、爱学校、爱家乡、爱祖国的情感；在“Placesandactivities”中，学生在学习公共场所的道德规范的同时，学习遵守交通法规，尊重他人的劳动成果，增强学生社会责任感；在“Thenat—uralworld”中，在学习大自然的植物和动物时，引导学生保护大自然，保护环境和珍惜生命；等等。　　因此，只有

7、将语言知识与生活实际相结合，课堂教学与社会实践相结合，语言运用与探究过程相结合，兼顾语言学习自主性的培养，关注提高学生人文素养，教师才能设计出符合探究内容的、开放性的探究方案。　　2．探究活动的体验性要求教师评价行为发生变化　　在小学探究性英语课中“以引代教．变授为求”指的是在教师指导下．由学生以个人或小组为单位，通过提出问题、材料收集、信息处理、表达交流、解决问题等形式，体验探究的过程，获得初步的探究能力和统整各科知识的能力。教师要重视让学生自主运用英语去质疑、去探求的过程，在基础型英语课程的基础上进

8、行拓展，进一步提高学生综合运用语言的能力。[案例]制作海报“AVIn”这一活动是让学生用英语配图画做一张海报，来描述自己对周围的人物、事物以及大自然的认识。海报完成的形式可以是小组合作或单独制作。　　(1)教师行为剖析：制作海报对学生来说并不是一件简单的事情。学生在制作海报的过程中，必须具备相应的学科知识，加上自己的创新，制作出有特色的海报。要培养学生的创新精神和实践能力。教师必须在教学上有实质性的突破，那就是在探究性地“教”的过程中，培养