如何提高学生语文的阅读能力

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1、如何提高学生语文的阅读能力关键词:阅读能力习惯培养和提高摘要:语文作为基础工具课，应当努力培养学生语文阅读的能力，这是学习和今后参加工作的需要。阅读教学中要主抓两万面:一是对语言的感知力，二是对文思的分析。要让学生明确语文阅读能力主要包含哪些万面内容。应多方面、多角度地使学生认识阅读的重要性，改变传统的课堂结构，使学生由被动听讲转变为主动阅读，注重平时的阅读积累，加强对学生阅读技能方面的专门训练。正文:语文作为基础工具课，应当努力培养学生语文阅读的能力，这是，习和今后参加工作的需要。像我们的学生，地处砀山县城的大西北，方言重，父母从小培养不够，再加

2、上父母外出打工的特多，导致留守学生也特多。他们的发音、识字、理解、文学鉴赏力都待提高。可语文阅读能力的高低是体现学生语文水平的重要万面。如何提高学生的语文阅读能力正成为广大师生共同关注的热点问题。也是我广大农村教师亟待解决的任务。语文的阅读，不外是理解内容和形式两个大万面，而正常的途径是通过形式去接触、感知、理解、鉴赏内容。例如三年级上册12课《听听，秋的声音》，这首儿童诗1-3小节写大自然中秋天的各种声音，而写法上1、2节结构相似，第三小节大相径庭。根据这样的语言规律，我在教学时让学生仔细读读1、2两个小节，发现了什么?(结构一样的，只是人物不同

3、，第一节讲大树与黄叶道别，第二节讲蟋－6－蟀与阳台吉别。)请大家读读第3小节，学着1、2小节的句式结构改写。(原文:一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;/一阵阵秋风;掠过田野，送来一片丰收的歌吟。)学生的改写作品:听听，秋的声音，大雁追着白云，“呼呼”，是对大地暖暖的叮咛。听听，秋的声音，秋风掠过田野，“沙沙”，是献给农民丰收的歌吟。要提高语文的阅读能力，主要从以下两个方面着手:一是对语言的感知力，二是对文思的分析。我所说的对语言的感知，不是指语言的基础的常规性的认字、正音的静态教学，而是指语言在表达思想情感的动态教学:也就是说是指;语言如何准

4、确，有分寸的表情达意，或如何周密有条理的表情达意，或如何形象、生动，爱憎分明的表情达意，这就关系到课文中一些语言现象的分析;理解和运用。文思是“行文思路”的简称。行文思路是作者或者反映生活，或者阐述看法所走的路于。阅读文章必须能理出作者思维发展的过程。只有理清思维发展的过程，才能理解文章的全貌，准确领会文章达意的真实本质。怎样才能提高感知和分析能力即语文阅读能力?语文阅读能力包括哪几个方面的内容呢?具体可归纳为以下几点：1、能准确的读准字、词、句在具体语境中的含义和表达作用。2、阅读文章，能理清层次，能正确理解记叙文的思想内容、语言特点和表现方法;

5、能领会说明文内容的科学性、语言的准确性、主要说明方法及说明文的特点及侧重点;－6－能把握和分析议论文中心点，议论方法和方式。3、阅读文学作品能理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义;能理解环境描写的作用;能把握作品的主题思想;能领会文学语言的优美生动，即初步具有欣赏文学作品的能力。4、具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，能迅速从阅读材料中获取所须的信息。5、能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解。阅读在整个语文教学中是最基本最典型的学习形式之一。它既是认识语言的过程，同时又是使用语言的过程，那么如何去提高阅读

6、能力呢?首先，应多方面、多角度地使学生认识阅读的重要性，要使学生改变语文只要死记或临场发挥的错误认识，做到勤于动脑、动手进行积极思维，养成良好的思维品质。其次，改变传统的课堂结构，使学生由被动听讲转变为主动阅读，增加学生自我阅读的实践，要求学生对一篇文章通过认真阅读，能有自己的独立见解，哪怕是不够正确的认识，然后再通过课堂讲解以达到共识。有时对于某些问题也可允许学生有不同的见解，只要言之有理即可，这样才能激发学生，习的积极性。我在讲授每一篇课文时，总是先要求学生结合课文注释、课前的预习提示自己阅读，然后再在规定的时间内独立完成老师根据课文内容设计的

7、思考题。最后再组织学生讨论或由老师作总结性的讲解。－6－再次，突破教材局限，拓宽阅读领域，注重平时的阅读积累。我们这农村的小孩这方面的能力特弱，这主要是受大环境的影响。我们要利用一切可以利用的条件，为他们创造第二课堂，并且要注意利用第二课堂，把阅读扩展到课外去，利用一切时间和机会去阅读。我在教学过程中要求学生每天读一篇课外文章，坚持看《新闻联播》，并且定期总结交流，使学生能在阅读交流中不断提高阅读兴趣和能力。阅读能力点的训练。在快速阅读训练的基础上，根据前面所列的几项考查的能力有针对性地进行分项训练，要求学生根据老师的测试题带若问题精读有关的旬段，

8、了解有关的各种数据和事实经过，从而把握阅读对象的精髓和脉络，深层次地理解所阅读的材料。在具体的考试中，一篇现代文，阅读的路