浅谈如何提高学生的语文阅读能力

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1、浅谈如何提高学生的语文阅读能力　　摘要：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。当下学生应该具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。　　关键词：阅读方法；阅读能力　　阅读，是把所学的语文知识进一步的运用到实践中的能力，这种能力实际上是一种复杂的心智活动。因为复杂，所以导致了不少学生对其产生了畏惧心理，甚至将其视为“最可怕”的学习。实际上，阅读并不可怕，它有规律可循，有法可依的。阅读能力的提高，并非一朝一夕间就能达到的，要提高阅读水平可以从

2、以下几个方面入手。　　一、要有足够的阅读积累　　语文作为一门综合性的学科，想要提高阅读能力不是朝夕间就能够做到的，需要的是长时间里不断积累。　　阅读就是通过和字、词、句、段、篇打交道，并从中获得知识，不能掌握这些知识，那么阅读就会成为所谓的“看天书”。学生掌握足够多的常用汉字，阅读一般的文章时就不会有太多问题。有些学生阅读能力之所以差，就是因为掌握的字、词和词组的表达概念数量不足。概念是思维的“细胞”4，句子是词按照一定的语法规律结合在一起的语言单位，一般用来表达相对完整的思想。对橘子的理解，不仅要掌握词义，语法的掌握也是必不可少的。没有语言，思维也就不复存在了。由此可见，阅读的种种困难，

3、往往出自对字词的陌生，不明白句子的意思所导致的。想要提高语文阅读能力，在不断的阅读中有主观意识的去丰富自己的语言知识是非常重要的。积累是阅读的基础，只有语言知识达到一定的积累量，才能够逐渐的形成较好的语感，进而提高阅读能力。　　二、从兴趣入手，调动阅读积极性　　“兴趣和爱好是获取知识的动力”，所以教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。学生的阅读量仅局限于语文课本的几十篇文章是远远不够的，所以我们语文教师除了平时认真上好每一篇课文之外，还可尝试以下的办法：　　第一、同步推荐书籍。在语文教学中，当学完一篇课文后，教师可根据实际情况，向学生

4、推荐同类的或同作者的作品。这样可以让学生进一步理解作者的风格，体会作者的情感，从而激发学生的求知欲望。第二、开展丰富的实践活动。教师在平时的教学中可开展一些活动，如讲故事比赛、朗读比赛等，还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力，而且能使他们享受到阅读的乐趣，感受阅读的重要性，从而进一步激发他们的阅读热情。第三、随机指导。在课堂上，要随机树立典型，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应极力表扬，这样便在学生中营造了读书的氛围。　　三、加强多读的训练　　古人云：“书读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”4熟能生巧，

5、是世人皆知的道理。有些同学很注重对语文课本的阅读，尤其是对老师的讲解很在意，固然很好，着眼于个别“范例”的琢磨是不够的，造成了眼界不够宽泛。想要真正的提高阅读能力，必须将阅读范围由课内延伸至课外，正所谓“功夫在课内，提高在课外”。但读的过程中，也要注重阅读质量，要有一定的方法。坚持每天朗读的习惯，是语文学习的最重要的方法之一。假如说“看”是与知识近距离的接触，那么“读”就是与只是“零距离”的接触。读，能让人轻松的走进知识的殿堂，领略其中的绚丽和辉煌。因为“读”不易走神；“读”容易刻骨铭心的记住知识；“读”容易引发联想、触动灵感。多读是要有目的，有计划的多读，而不是盲目无序地乱读。很多学生觉

6、得自己很委屈，读过的文章也有很多，所谓的阅读技巧也知道不少，可是阅读水平始终得不到提高。浩瀚的书海，如果只是没有目的和计划的读书，将会无所适从。真正的阅读，就是时刻让自己处于完全的主动的支配地位，通过不断的阅读以及思考，把抽象的内容具体化，使得肤浅的认识更加深刻；通过联想和想象，将文字所要传达的信息形象化、个性化，从而得到对所阅读作品的深刻理解。阅读文章，不仅仅是要领会其中的要领，探索其中的精华，还要结合自己的生活经历，切身感受到其中的精神实质，并且从中得到有益的启迪，这样才算得上真正的读懂了。　　四、重视阅读指导，使学生会读书。　　课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外、课外促

7、课内的方法，课内学方法，课外求发展。指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”4因此语文老师要引导学生做好读书笔记，根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句，仿句练习、中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。指导学生会用读书方法。不同体裁的文章要用不