第4课夏商西周的灭亡

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1、导学设计课前预习设计让学生预习“夏、商、西周的灭亡”全篇课堂教学：一：导入你知道嫦娥奔月的故事吗？（学生讲述）据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪两个朝代？下面我们就来学习这些内容。板书：夏、商、西周的灭亡目标展示1、知识与能力了解夏商西周的更替，归纳三朝灭亡原因，概括相似之处，掌握西周分封制的主要内容，识读“周初分封略图”。2、过程与方法通过学习夏朝的建立、商汤灭夏、武王伐纣，培养学生用历史唯物主义观点观察历史、分析历史的能力，用表格对历史现象进行归纳概括和总结。3、情感态度和价值观通过学习夏商西周的更替，明白“得道多助，失道寡助”

2、的道理。知道社会的进步和发展离不开努力和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。组织教学夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家──夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。一：自主学习1首先自己研读教材，找出相关的问题，然后小组讨论解决学案上的问题。2学生必须独立自主去完成，并在课本上做好标记。3教师巡行查看学生自学情况，适当时可以对个别学生进行指导点拨

3、。点拨：夏朝灭亡是商朝建立之时，商朝灭亡时西周建立之时，理清朝代更替的规律。二：质疑交流1首先课堂要有开放性。2自学成果展示特别注重对学生的鼓励。3关注学生的疑问困惑，分成组，先在组内解决，解决不了的问题以小组的形式呈现出来。（口述或写在黑板上）4小组未解决的问题马上转化成老师的问题进行师生共同讨论探究。三：合作探究1、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一两个例子吗？家天下即世袭制。中国从夏朝至辛亥革命前，均实行世袭制。2、商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利?①夏桀商纣的极端残暴统治，激起了平民和奴隶得不满而反抗。②商汤和周武王伐无道除

4、暴君，结束夏桀商纣的残暴统治，深得民心。③商汤和周武王能重用贤人，联合周边小国部落，抓住时机，一举取胜。结合夏商周最后灭亡的规律，从中总结其灭亡的规律，从而得出“得民心者天下，失民心者失天下”的道理。编号：00418夏、商、西周的灭亡主备：王利飞时间：2011.8.10班级：姓名：得分一学习目标（2分）记忆：了解夏商西周的更替，掌握西周分封制的主要内容理解：原始社会过渡到奴隶社会是历史的进步；商代夏、周代商的原因；分封制的目的和原因学习重点（0.5）夏朝的建立和夏商周的更替学习难点（0.5分）西周的分封制二自主学习（8分）阅读全篇教材，独立完成下列问题。1、夏朝的建

5、立者、建立时间、国都和统治区域？夏朝的国家机构有哪些，它们的性质又是什么？2、夏朝不同于原始社会的制度是什么？它的出现有什么意义？3、夏朝的暴君是谁？灭亡的原因是什么？4、商朝的建立者、时间？商汤灭夏的原因？5、商王盘庚迁都的地点和原因?6、商朝的暴君是谁？灭亡的原因是什么?7、西周的与哪一历史事件有关？西周建立的时间、建立者、都城?8、西周时期有一项重要的制度，你知道是什么吗？它的目的、内容、作用又是什么？三质疑交流（12分）1学生展现自学成果2学生个人的疑惑（问题）3小组形成的问题个性化导学设计(包括导学更新问题更新习题更新）教学反思：四、归纳总结夏朝开国是夏禹

6、，早期国家已建立。王位传给儿子启，禅让从此变世袭。夏朝经历470年，暴君夏桀被商取。商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。武王伐纣灭掉商，西周定都镐京上。分封制度定国策，天子统治有加强。暴君厉王无人道，前771年周灭亡。四合作探究（8分）1、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一两个例子吗？2、商汤灭夏和武王伐纣，为什么会取得胜利?五归纳总结（5分）夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。王位传给儿子启，禅让从此变世袭。夏朝经历470年，暴君夏桀被商取。商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。武王伐

7、纣灭掉商，西周定都镐京上。分封制度定国策，天子统治有加强。暴君厉王无人道，前771年周灭亡。六训练检测（7分）1．下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（   ）A.禹传位给伯益                     B.禹传子家天下C.舜传位给禹                       D.启打败有扈氏2．商朝被后世称为殷朝,下列事件中，与此有关的是(   )A.商汤伐夏B.牧野之战C.盘庚迁都D.武王伐纣3．常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是（   ）A.黄帝B.夏启C.商汤D.周文王4．“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这