夏商西周的兴起与灭亡

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1、第4课夏、商、西周的兴亡（教案）【教学目标】1.知识与技能：通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。2.过程与方法：通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；又认识到奴隶主阶级对

2、奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。【教学重点】一是夏朝的建立；二是西周的分封制。【教学难点】分封制同时也是本课的难点。【教学方法】情境法、讲述法、讨论法、探究法等。【教学时数】1课时【课型】新授课【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。二、明确目标，自主学习。（见学案）三、合作交流，探究新知。（一）夏朝的兴衰1、首先，回顾所学明确夏朝建立者是——禹。2、其次，引导学生阅读教材前两自然段，提出相关问题详细讲解夏朝建立、发展的过程。3、之后，通过让学生观看教

3、材21页《夏桀把人当坐骑》的插图，并且阅读教材小字部分内容，让学生归纳出夏桀残暴统治的史实，了解夏朝衰败的原因。（二）商汤灭夏和武王伐纣1、让学生阅读教材21页，明确商汤灭夏的时间以及商朝的建立。2、通过阅读教材，让学生找到：商朝多次迁都的原因？一直到哪位国君商都才固定下来？1、通过以往学生对相关影视作品的了解，让学生说出商朝有名的暴君是谁？并讲讲他的故事。2、通过学习，让学生分析教材22页《史记》文献材料，明确商纣王的昏庸残暴以及商朝的衰败。与此同时渭水流域的周国逐步强大，为灭商提供的条件。3、通过阅读教材23页，让学生了解牧野之战的

4、经过、商朝灭亡的时间、西周建立等知识点。（三）西周的分封制1、通过阅读教材24页，让学生掌握西周分封制的目的、内容及作用。2、通过教材小字部分有关周厉王暴虐的介绍，明确西周灭亡的时间。四、归纳所学，提炼感悟。1、通过展示夏、商、西周疆域图，总结本课。2、通过对比夏、商两朝灭亡的原因，启发明智。五、巩固练习，达标验收。（见学案）【板书设计】第4课夏、商、西周的兴亡一、夏朝的兴衰二、商汤灭夏和武王伐纣三、西周的分封制第4课夏、商、西周的兴亡（学案）【学习目标】1.学习和掌握：夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况

5、。2.通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养自己用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。3.首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；还认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。【学习重点】一是夏朝的建立；二是西周的分封制。【学习难点】分封制同时也是本课的难点。【学习方法】分析资料、图片法合作探究法【学习准备】搜集有关本课的故事传说及图片【学习过程

6、】一、创设情境，导入新课。二、明确目标，自主学习。（学生预习本课内容，完成下列填空）（一）、夏朝的兴衰1．禹死后，继承王位，成为夏朝第二代国王。从此，世袭制代替了，“公天下”变成“”。2．夏朝建立的标志：夏朝的建立，标志着我国早期的产生。3．夏朝的统治中心地区：在今河南和山西一带。4.夏朝的都城：禹把都城建在。5.夏朝的国家机器：夏朝修筑了城堡、，建立政府机构，组建，并制定刑法，设置。6.夏朝国家机构的实质及作用：夏朝国家机构是奴隶主阶级压迫和奴隶的工具。（二）、商汤灭夏和武王伐纣1．约公元前1600年战胜桀，夏朝灭亡，商建立。2．盘庚

7、迁都到，都城才稳定下来。3．公元前1046年，武王建立，定都，又称镐京。历史上叫做。（三）、西周的分封制1．分封制的目的：为了统治，西周实行分封制。2.分封制的内容：周天子把土地和、奴隶，分给亲属、等，封他们为。诸侯必须服从的命令，向天子交纳，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。3.分封制的作用：西周通过分封诸侯，了边远地区，加强了统治，成为一个的国家。三、合作交流，探究新知。1．通过以往所学习的禅让制与世袭制的比较，说明他们之间的区别。2．通过学习夏朝和商朝的历史，在教材中找到两朝有名的暴君，并说说他们的暴行表现在哪里？3．动脑筋：商

8、汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？四、归纳所学，提炼感悟。1．通过对夏、商、西周三朝疆域图观看对比之后，师生共同总结本课。2．学生小组讨论问题：启发明智。五、巩固练习，达标验收。1.我国奴隶制文明时代开始于