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1、Unit4Whatareyoudoing?导学案分析Unit4hatareuding?导学案分析一、教学重点： 动词短语及其ing形式：draingpitures,dingthedishes,ingdinner,readingab,anseringthephne。 句型“hatareuding?”及其回答“I’dingthedishes/…”。 二、教学难点： 动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、前准备： 教师准备各种动词短语卡片、图片。 教师准备本时Let’shan
2、t,Let’slearn,Let’ssing的录音带。 教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。 教师准备本时所需。 四、教学过程： 1、arup（热身） 活动一：口语练习 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 如：nae’s…I’10/11earsldIliepinandblueIlieteatfishandhaburgersIansiandIanspeaEnglish 2、Revie（复习） 活动二：师生交流 师生就所学知识进行
3、交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。 教师拿出动词短语的图片，说：Latthesepitures。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：Iandra并做画画的动作。最后问：anudra?引导学生说：es,Ian或e,t 在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：IandraIandraafish引导学生说Iandraab/aite/…最后，教师引出eandrapitures强调并带读drapitures。 教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：hatanud?学生
4、回答：Iandaneand等。 3、Presentatin（呈现新知） 活动三：词汇学习 教师指着动词卡片说：IandraafishN,Iadraingafish边说边在黑板上画鱼，并强调Iadraingafishn用彩色粉笔强调ing。鼓励学生做画画的动作，边做边说Iadraingafish/aat/anapple/… 教师播放。 内容为本时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英拼写及短语的发音。具体顺序如下： dingthedishes,draingpitures,ingdinner,re
5、adingab,anseringthephne 教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：Iadingthedishes此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即Iadingthedishes或Iaashingdishes 继续播放。用相同的方法让学生理解、认读：draingpitures,ingdinner,readingab,anseringthephne。教师注意学生动词ing形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。 教师回放内容，学生再次跟读。同时教师询问：hatareuding?鼓
6、励学生说完整句，如：IadingthedishesIareadingabIaingdinner…此环节中，教师板书句型hatareuding?IadingthedishesIareadingabIaingdinner… 教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 活动四：快速反应 教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：dthedishes,让学生说出它的ing形式：dingthedishes。 教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、
7、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：anseringthephne，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。 两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。 活动五：接力问答 教师出示本部分的动词短语卡片的ing形式，教师提问“hatareuding?”一个学生A看教师的卡片、做动作并回答“Ia…”随后让这个学生A接着问另一个伙伴B“hatareuding?”，B根据教师手中的卡片回答问题，回答问题后B接着问，依次快速看卡片，做动作
8、，回答提问。（A,B,代表学生） 4、Let’spla（趣味操练） 活动六：说说唱唱 教师播放Let’shant部分的录音，学生认真倾听。 再次播放，鼓励学生跟读。 学生看书自己认读。 分小组练习说唱。 展示说唱歌谣情况。 活动七：生活再现 教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问：hatareuding?引导学生边做动
