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1、Unit3What’syourjob?(牛津4B)Unit3hat’surb?本单元教学内容和教学目标:(一)知识目标:词汇:apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer,anengineer,afarer,apstan,a(听、说、读、写四会掌握)句子:Ahat’sur/his/herb?I’/He’s/She’sa/an…hataretheirbs?The’re…Hldareu/ishe/she/I’/He’s/She’s…hatduanttbe?Ianttbe…It’s
2、ldtda,isn’tit?Guess!（A、B、根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D、E、F三会掌握）语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音(能听后辨认,会读)歌曲:Thesinghappil（会唱，基本了解歌词大意）(二)功能目标:学会询问和介绍他人的职业。学会询问和介绍他人的年龄。学会表达：我将想做…。（职业）二本单元教学重点:询问和介绍他人的职业:hat’sur/his/herb?I’/He’s/She’s…hataretheirbs?The’re…三本单元教学难点:语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的
3、发音反意疑问句的初步了解和使用:It’sldtda,isn’tit?四教材分析:本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。(但本上给出的情景是:一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。)关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过
4、程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）五时安排:四时六．教学过程设计：TheFirstPerid教学内容和目标:(一)学会询问他人的年龄:句子:Hldareu/ishe/she?I’/He’s/She’s…(二)学会询问单数人称的职业:词汇::aaiter,aaitress,apliean,apliean,adriver,arer句子:hat’sur/his/herb
5、?I’/He’s/She’s…二教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三．教学过程：（提前布置预习作业：1为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。为二十年后的自己设计一张名片。）Nae:_________________Age:__________________b:___________________E-ail:_________________(一)导入新,直奔主题:（新授）T:hat’stheherfesterda?es,designtnaesards:neisfrurfatherrther,th
6、etherisfrurself(aftertentears)Areureadn?Nlet’strttalabutthePleasetaetheut(昨天的家庭作业是什么?对,设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起讨论一下你们的作品吧。请把它们那出吧。)T:FirsttaeutthenaeardfurparentFirstfall:pleasetelle:hatisurfather’s/ther’snae?hat’shis/hernae?(先把你给爸
7、爸或妈妈设计的名片那出,首先:请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。)Ss:father’s/ther’snaeis…His/Hernaeis…(Attheend:eanplaagae:hseeristhebest?Usethesentenes:1hat’sA’sfather’s/ther’snae?Dun?2Ishis/herfather’s/th-er’snaeB?这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:看看谁的记忆力最棒!你记得吗：某某同学的爸爸或他*的名字?2他/她爸爸或他*的名字是____
8、_吗?)3T:Inurparents’naesnButIanttnreabuttheulduindtelle:Hldisurfather/ther?(现在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以告诉我:你的爸爸/他*的年龄吗?Nesentene:Hldis…?(新授 )(1)Ss:He’s/She’s…(2)Pl
