unit 3 what’s your job-(牛津4b)

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1、Unit3What’syourjob?(牛津4B)Unit3What’syourjob?　　本单元教学内容和教学目标:　　(一).知识目标:　　词汇:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)　　句子:A.What’syour/his/herjob?　　I’m/He’s/She’sa/an….　　Whataretheirjobs?　　

2、They’re….　　Howoldareyou/ishe/she/　　I’m/He’s/She’s….　　Whatdoyouwanttobe?　　Iwanttobe….　　It’scoldtoday,isn’tit?　　Guess!　　（A、B、C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D、E、　　F三会掌握）　　语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)　　歌曲:Theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意）　　(二).功能目标:　　学会询问和介绍他人的职业。　　学会

3、询问和介绍他人的年龄。　　学会表达：我将来想做…。（职业）　　二.本单元教学重点:询问和介绍他人的职业:　　What’syour/his/herjob?　　I’m/He’s/She’s….　　Whataretheirjobs?　　They’re….　　三.本单元教学难点:　　语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.　　反意疑问句的初步了解和使用:It’scoldtoday,isn’tit?　　四.教材分析:　　本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理

4、想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是:一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。)关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类

5、单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）　　五.课时安排:四课时　　六．教学过程设计：　　TheFirstPeriod　　教学内容和目标:　　(一).学会询问他人的年龄:句子:Howoldareyou/ishe/she?　　I’m/He’s/She’s….　　(二).学会询问单数人称的职业:词汇::awaiter,awaitress,apoliceman,apolicewoman,adriver,aworker.　　句子:What’syour/his/herjob?　　I’m/He’s/

6、She’s….　　二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。　　三．教学过程：　　（提前布置预习作业：1.