人教版五上一单元教案

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1、重庆市南岸区南坪实验小学数学教学活动备课本2014至2015学年度上学期教师:杨清琼年级:五年级学校:南坪实验小学14第一单元第1小节第1课时主备:周要东教学课题小数乘以整数P2-3,例1、例2课型新授学习目标1、使学生理解小数乘以整数的算理,掌握小数乘整数的一般方法,能比较熟练地进行笔算。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生自主探索知识间的联系,渗透转化思想。4、感受小数乘法在实际生活中的应用。教学重点理解小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点积的小数位数的确定。教学具准备例1的主题图课件。教学过程活动内容活动方式设计意图修改

2、14教学过程一、情景导入二、探究新知1、小数乘以整数的意义及算理。2、小数末尾有零的乘法。师;出示主题图(防风筝)从这幅图中你了解到哪些信息?生;学生认真观察主题图,获取相关信息并加以汇报。师;出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:⑴例1:风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?生;理解题意。学生独立试着算一算,汇报结果。学生汇报时要说出想的过程。(2)师;板书学生的汇报。加法3.5+3.5+3.5=10.53.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元乘法:3.5×3=10.5元师;比较三种解法,让学生明确

3、把新的问题转化为已有的知识经验来解决是一种很好的分析、思考问题的方法。⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么?3个3.5或3.5的3倍(4)初步理解算理。怎样算的?把3.5元看作35角3.5元扩大10倍35角×3×310.5元缩小10倍105角105角就等于10.5元买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?把生活问题转化为数学问题激发了学生的学习兴趣;通过学生独立试算,不同方法的对比,使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。整个教学过程重视培养学生的迁移类推能力;引导学生探索知识间的

4、内在联系。三、巩固练习1、专项练习2、巩固练习四、全课小结五、课堂作业板书:0.72×5强调依照整数乘法用竖式计算。试算,指名板演。0.72扩大100倍72×5×53.60缩小100倍360算完后,小组讨论计算过程。提示:小数末尾的0可以去掉;注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。①下面各数去掉小数点有什么变化?0.343.50.2015.02②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?③判断13.5×22.70④计算7×40.7×425×72.5×7观察这2组题:“想想与整数乘整数有什

5、么不同?”做一做书p32(1)今天我们学习了什么?(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么?先把小数扩大成整数;按整数乘法的法则算出积;再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。练习一1、2、3通过专项练习和巩固练习,使学生进一步熟悉和掌握小数乘整数的算理和一般计算方法。作业设计练习一1、2、3板书设计小数乘整数例13.5元扩大10倍35角例20.72扩大100倍72×3×3×5×510.5元缩小10倍105角3.60缩小100倍36014教学反思第一单元第1小节第2课时主备:周要东教学课题小数乘小数P4-5,

6、例3、例4课型新授学习目标1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足;2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力;3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。教学具准备课件教学过程活动内容活动方式设计意图修改14教学过程一、复习铺垫二、探究新知1、两个因数都是小数的小数乘法计算方法2、反馈练习师出示;一本笔记本2.5元,买5本要多少元?生;学生独立完

7、成,然后说出计算方法。出示例3图:学生看图,读懂图意。列出算式。板书:0.8×1.2师;两个因数都是小数该怎样计算?你能想出办法来吗?生;学生自主寻找解决问题的办法,尝试计算,然后汇报。师;组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理。“1.2×0.8,刚才是怎样进行计算的?”1.2扩大10倍12×0.8扩大10倍×80.96缩小100倍96学生口述计算过程。师;观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?生;因数的小数位数和等于积的小数位数。想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?0.56×0.04呢?先口答各式积的小数位

8、数,再计算①你是怎样算的?引导学生利用小数乘整数的经验,再一次用转化的方法,把小数乘小数转化为整数乘法来计算。教学中重视培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。3、小结小数乘法的计算方法。三、巩固练习1、判

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