人教版五上一单元教案

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1、重庆市南岸区南坪实验小学数学教学活动备课本2014至2015学年度上学期教师：杨清琼年级：五年级学校：南坪实验小学14第一单元第1小节第1课时主备：周要东教学课题小数乘以整数P2-3，例1、例2课型新授学习目标1、使学生理解小数乘以整数的算理，掌握小数乘整数的一般方法，能比较熟练地进行笔算。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生自主探索知识间的联系，渗透转化思想。4、感受小数乘法在实际生活中的应用。教学重点理解小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点积的小数位数的确定。教学具准备例1的主题图课件。教学过程活动内容活动方式设计意图修改

2、14教学过程一、情景导入二、探究新知1、小数乘以整数的意义及算理。2、小数末尾有零的乘法。师；出示主题图（防风筝）从这幅图中你了解到哪些信息？生；学生认真观察主题图，获取相关信息并加以汇报。师；出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？生；理解题意。学生独立试着算一算，汇报结果。学生汇报时要说出想的过程。（2）师；板书学生的汇报。加法3.5+3.5+3.5=10.53.5元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元乘法：3.5×3=10.5元师；比较三种解法，让学生明确

3、把新的问题转化为已有的知识经验来解决是一种很好的分析、思考问题的方法。⑶理解意义。为什么用3.5×3计算?3.5×3表示什么？3个3.5或3.5的3倍(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3．5元扩大10倍35角×3×310.5元缩小10倍105角105角就等于10.5元买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?那不代表钱数的0.72×5你们会算吗?把生活问题转化为数学问题激发了学生的学习兴趣；通过学生独立试算，不同方法的对比，使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。整个教学过程重视培养学生的迁移类推能力；引导学生探索知识间的

4、内在联系。三、巩固练习1、专项练习2、巩固练习四、全课小结五、课堂作业板书：0．72×5强调依照整数乘法用竖式计算。试算，指名板演。0.72扩大100倍72×5×53.60缩小100倍360算完后，小组讨论计算过程。提示:小数末尾的0可以去掉；注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。①下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断13.5×22.70④计算7×40.7×425×72.5×7观察这2组题：“想想与整数乘整数有什

5、么不同？”做一做书p32(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?先把小数扩大成整数；按整数乘法的法则算出积；再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。练习一1、2、3通过专项练习和巩固练习，使学生进一步熟悉和掌握小数乘整数的算理和一般计算方法。作业设计练习一1、2、3板书设计小数乘整数例13．5元扩大10倍35角例20.72扩大100倍72×3×3×5×510.5元缩小10倍105角3.60缩小100倍36014教学反思第一单元第1小节第2课时主备：周要东教学课题小数乘小数P4-5，

6、例3、例4课型新授学习目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足；2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力；3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学具准备课件教学过程活动内容活动方式设计意图修改14教学过程一、复习铺垫二、探究新知1、两个因数都是小数的小数乘法计算方法2、反馈练习师出示；一本笔记本2.5元，买5本要多少元？生；学生独立完

7、成，然后说出计算方法。出示例3图：学生看图，读懂图意。列出算式。板书：0.8×1.2师；两个因数都是小数该怎样计算？你能想出办法来吗？生；学生自主寻找解决问题的办法，尝试计算，然后汇报。师；组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理。“1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？”1.2扩大10倍12×0.8扩大10倍×80.96缩小100倍96学生口述计算过程。师；观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？生；因数的小数位数和等于积的小数位数。想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?0.56×0.04呢?先口答各式积的小数位

8、数，再计算①你是怎样算的？引导学生利用小数乘整数的经验，再一次用转化的方法，把小数乘小数转化为整数乘法来计算。教学中重视培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。3、小结小数乘法的计算方法。三、巩固练习1、判