2013年五年级数学下册第二单元因数与倍数导学案

《2013年五年级数学下册第二单元因数与倍数导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2013年五年级数学下册第二单元因数与倍数导学案第五时3的倍数的特征学习目标：1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。学习重、难点：是3的倍数的数的特征。学习过程：一、提出题，寻找3的特征。师问：同学们，我们已经知道了2、的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？师：先在表中找出3的倍数，并做上记号二、合作交流，总结3的特征：先找出3的倍数（学生利用p18的表，进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）师问：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢

2、？把你的发现与同桌交流一下。（学生同桌交流后，再组织全班交流。）学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了结论，全班齐读书上的结论。三、达标检测：1、完成p19做一做2、在“—”上填上数字，使这个数是3的倍数7392373203、聪明的小法官（1）9的倍数是3的倍数（）（2）个位上是6的数一定是2和3的倍数（）（3）由2、3、4三个数组成的三位数一定是3的倍数（）（4）一个三位数各位数字相同，这个数一定是3的倍数（）四、知识拓展1按要求填数。：12212942677849713420360620383的倍数：同时是2、3的倍数：同时是3、的倍

3、数：2在下面每个数的□中填上一个数字，所组成的数是3的倍数，□里有几种填法?2□0□127□1□146□3不计算，你能很快说出下面算式分别余几?48÷3=7÷3=82÷3=46÷3=14÷3=742÷3=268÷3=403÷3=4按要求写数。①写出三个是3的倍数的偶数()②写出三个是3的倍数的奇数()③这样的数多吗，怎么写能很快的写出?智慧亭用0、1、三个数字排成一个三位数，使它符合下面的要求，各有几种排法?奇数：()偶数()3的倍数()的倍数()既是2的倍数，又是3的倍数()既是3的倍数，又是的倍数()学后反思：第六时2、、3的倍数的特征练

4、习学习目标：1通过练习，熟练掌握2、、3的倍数的特征。2能熟练应用2、、3的倍数的特征进行判断。重点：理解同时是2、、3的倍数的数的特点一、导入1、举例说明。2的倍数有什么特征？3的倍数有什么特征？的倍数有什么特征？同时是2、的倍数又有什么特征？二、分层练习，强化提高1、基本练习。（1）自主完成p20的第1题和第4题。（2）说说身边的奇数和偶数。最小的偶数是多少？最小的奇数是多少？2、综合练习。（1）利用的倍数的特征进行判断。（解决p21的第题。）要求：学生读题并思考“妈妈买了一些马蹄和郁金香，马蹄和郁金香的单价都是的倍数，那妈妈买的总价会不

5、会是的倍数？”，学生自主解决。（2）3的倍数的特征的实际运用。（解决p21的第6题。）学生独立思考，思考后与同桌交流。（3）根据3的倍数的特征组数。（解决p21的第7题。）（4）说一说。（p21的第8题）（）判断。（p22的第9题。）3、提高练习。（1）完成p22的第10题。（2）研究奇偶性。小结：奇数+奇数=偶数，偶数+偶数=偶数，奇数+偶数=奇数。三、达标检测1、个连续偶数的和是100，其中最大的一个数是多少？2、3282至少加上几，所得的和是的倍数？至少减去几是所得的差是的倍数？3、3的倍数中最小的三位数是（），最大的三位数是（）。四、

6、知识拓展。（一）判断　　1个位上是0的数，同时是2和的倍数。（）　　2任意两个奇数的和都是偶数。（）　　3如果用a表示自然数，那么2a一定是偶数。（）　　4个位上的数是3的倍数的数，这个数就是3的倍数。（）　　一个数是9的倍数，这个数就一定是3的倍数。（）　　6A是一个偶数，与a相邻的两个偶数分别是a-2和a+2。（）　　7如果a是3的倍数，那么3a一定是9的倍数。（）（二）按要求填空。　　1既是2的倍数，又是3的倍数　　4（）7（）013（）6（）12（）　　2既是2的倍数，又是的倍数。　　16（）（）03（）（）7（）　　3同时是2，3，

7、的倍数。　　6（）（）708（）8（）9（）0　（三）聪明屋1有个连续自然数的和是13，这个连续自然数是（）。2有个连续奇数的和是13，这个连续奇数是（）。3有个连续偶数的和是130，这个连续偶数是（）。41-100这100个数中，所有3的倍数的和是（）。第七时质数和合数学习目标：1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。学习重点：1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。学习难点：区分奇数、质数、偶数、合数。学习过程：一、探究发现，总结概念：1、师：(出示三个同样的

8、小正方形)每个正方形的边长为1，用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考，全班交流。2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形