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1、高校网络德育应把握好四个关系2007年第o2期(总第135期)世纪桥ShiJiQiaoNo.02,2007(GeneralNo.135).--L-.￡j同校网络德育应把握好四个关系莫明琪(湖南公安高等专科学校,湖南长沙410000)摘要:网络时代的到来使高校德育工作面临着严重的挑战,新形势下如何探索新的德育方式方法和途径,提高网络德育的针对性和实效性,需要把握和处理好四个关系.关键词:高校;网络德育;四个关系网络时代的到来使高校德育工作面临着严重的挑战,大学生作为新生事物的易感人群,成为网民的主体和生力军.网络一方面给他们提供大量的信息,方便他们的
2、交流,带来更高效的学习方式;另外一方面也给他们还未定形的世界观,价值观,道德观带来巨大冲击,产生种种问题和负面影响.正确面对网络普及给高校德育带来的挑战,探索新的德育方式方法和途径,提高网络德育的针对性和实效性,需要把握和处理好四个关系.一,传统与网络的关系传统的学校德育注重理论灌输,使学生通过理论学习来获得正面的道德知识,接受社会认可的道德规范.理论灌输是德育的一条非常重要的渠道,它重视学生对正面的道德知识的吸收,有利于先进社会道德规范的传播和推广,因为学生的正确道德观念不是自发形成的,而是在教育中接受和掌握的.但是在理论教育中,往往以道德理论的
3、说教为主,渠道单一,忽视了学生的情感体验,学生的道德观念的形成也就缺乏了内在动力系统和调节系统,容易强调理论灌输,形式单一,空洞枯燥,忽视了形象化生动活泼的形式.网络德育从灵活多样,丰富多彩,潜移默化和寓教于乐的方式入手,彻底摆脱了形式主义的说教,将使德育内容由静态的文字书本,变成动态的多媒体软件,"我们要活的书,不要死的书,,要动的书,不要死的书,,总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书",陶行知先生这一生活教育的理想,在今天这样的信息时代,才可望真正成为现实.多媒体技术集文字,声音,图形图像,三维动画及影视于一体,特
4、别是虚拟现实技术的应用,为大学生提供了色彩艳丽的图片,悦耳的音乐,活泼的三维动画及其他多媒体仿真画面,给我们的网上课堂带来无穷无尽的乐趣,使大学生犹如身临其境,多种感官同时感知,学习的效果明显优于单一感官感知的效果.网络德育也使学生变得轻松起来,这里看不到老师严厉的面孔,听不到老师昏昏欲睡的说教,学生通过德育课件来感受德育内容,甚至可以通过游戏来体验,真切地感受精心设计的德育内容.传统德育和网络德育应该说没有本质的区别,是一脉相承的,网络德育和传统德育的结合,体现了德育开拓创新,与时俱进的品质.传统方式的大学德育经过几十年的探索,积累了丰富的经验,
5、拥有一大批专兼职人员,有着坚实的基础,具有强大的生命力.德育进网络则发展和延伸了传统德育,是利用现代科技补充主渠道德育,实现德育与其它媒体和途径的整合和互补,对巩固德育成果,开辟新的德育领地,坚定学生正确的人生观,世界观和价值观,具有重大的现实意义.当然,网络德育目前尚处于探索阶段,在一定程度上还只是对传统德育方式的简单模仿和借鉴,网上,教师无法直接面对学生,使德育的深人性,直接性和亲和性受到时空的制约,而这些正是"面对面"德育的优势所在.因此,在强调德育进网络的同时也要充分肯定"面对面"德育不可替代的长处,片面地强调德育进网络而忽视"面对面"德育
6、,或者固守旧有的德育方法而无视网络对德育冲击的做法都是错误的.二,开放性与安全性的关系传统的学校德育具有一定的封闭性,教育者对教育环境,内容,手段,效果等起控制作用,德育活动是在一个相对封闭的环境中展开的,德育内容是事先准备好的,德育手段是传统式的,适合在现实环境中应用,德育效果由教育者随时监控.这些特点有助于教育者在一个相对封闭的环境中控制受教育者的信息渠道,将社会主体道德价值观念系统地灌输给学生,在学生周围尽力形成一个与社会发展需要相一致的德育环境,这对小学,初中这个年龄阶段的学生具有现实的意义.但随着信息化社会的到来,学生年龄的增长和心理特点
7、的变化,学生不再从单一渠道接收信息,依赖型道德学习开始向自主型道德学习转化,对许多事情也有了自己的独立看法.德育工作者如果对这种状况视而不见,容易引发学生的逆反心理,为学生成才却不见得能得到学生的理解,尤其是18—24岁之间青春期的大学生.网络德育是一种真正的开放式德育,它变静态的封闭系统为动态的开放系统,打破了学校的"围墙"概念,网上学校将使校园趋于无形,没有明显的校园界线,校园围墙将被彻底打开,即使是在有形校园学习的学生,接受教育的渠道既可以在现实环境中,也可以在虚拟环境中,以计算机数据库为中心,通过高速公路网络连通家庭,学校,社会各个角落,原
8、先相对狭小的德育空间,变成了一个社会性,开放性的德育空间.教育者不能预先去设定和控制网络上流动的信息,不同的人在不同的地点
