深刻领会新课标实质 准确把握好四个关系

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1、深刻领会新课标实质准确把握好四个关系　　摘要：随着我国课程改革进程的不断深入，对中学数学教师教学素养有着更高的要求。《义务教育数学课程标准》中明确规定，数学教学应以课程教育体系的培养目标为基准，使教育教学面向全体学生，并积极关注个体学生的学习情况，以促进学生更好发展。主要从四个关系视角着手，要求教师有效把握，并推动中学数学教学活动的发展。　　关键词：新课标；实质；四个关系　　随着中学数学教学活动的逐渐深入，教师必须不断提高自身的素养，包括树立正确的思想观念、掌握新型教育方式等方面，以提高中学数学教学能力。在《义

2、务教育数学课程标准》的影响下，初中数学教学应坚持新的培养目标，并使教育面向全体学生。对此，初中数学教师在开展教育工作时，应注重对新课标实质的把握，并深刻体会“四个关系”，从而促进我国初中数学教学活动的有序开展。　　一、学生整体与个体的关系5　　初中教师在新课标背景下，要有效开展教学活动，应注重对学生整体与个体关系的把握。对于课堂教学活动而言，并非简单的传授知识，而是在学生已有知识堡垒的基础上增添砖瓦，使堡垒建筑更具坚固性，支撑学生走向未来。班级学生相对较多，其生长环境存在明显差异性，加之先天性因素的影响，导致学

3、生的学习能力水平参差不齐。所以，教师在开展教学活动的过程中，在面向全体学生的基础上，应注重对学生个体差异的关注，以全面提高全体学生的学习水平。对此，教师应从以下方面着手：首先，教师必须对每位学生有一定程度的了解，尤其了解学生的学习基础、智力水平、学习态度等方面，进而在贯彻和落实新课标教学理念的基础上，针对学生个体差异而对课堂教学活动进行合理预设。其次，课堂活动进行中，教师应对每位学生的学习状态加以掌握，以更好总结学生感兴趣的教学内容和理解能力较弱之处，为针对性教学活动的开展提供重要依据。在新课标教学中，初中教学

4、活动是师生交往的过程，只有将学生整体与个体的关系有效协调，才能充分发挥学生在课堂教学中的主体地位和作用，推进初中教学活动的发展进程。　　二、预设与生成之间的关系　　在初中课堂教学中，预设和生成具有辩证统一的关系，两者不可或缺。一方面，预设主要指教师在教学活动开展之前，对教学内容加以了解，并结合实践经验，对课堂活动的有效预设，具有计划性、封闭性的特点；另一方面，生成主要针对于学生而言，表达教师对学生的尊重，具有动态性、开放性的特点。可见，预设与生成具有互补性的关系，教师对其关系加以合理把握，是新课标对教师教学素养

5、的要求之一。对此，教师在教学实践中，首先明确教学内容、教学任务，为教学活动顺利开展提供清晰的思路，把握其发展脉络，是教学活动顺利开展的前提保证。其次，在课堂教学实践中，存在许多不可预知的因素，而教学活动实施便是生成的过程，其教学诸多细节内容是在预设环节中所不能体现的。　　三、合情推理与演绎推理的关系5　　对于初中数学教师而言，培养和提高其推理能力尤为重要。但是，逻辑推理能力是在长期工作实践中所不断积累和形成的。在新课标背景下的初中教学实践中，教师应注重对合情推理和演绎推理关系加以有效把握，以更深入地体会新课标实

6、质。首先，对于合情推理来讲，教师引导学生在已有知识经验的基础上，对一系列画图、类比等规律进行总结，并尝试猜测结果，属于合情推理范畴。其次，在演绎推理中，学生先由合情推理而得出问题的答案，再利用演绎推理对结果的正确与否加以验证。例如，平面图形、立体图形等数学知识内容的教学中，是合情推理和演绎推理的有机结合。在学习过程中，教师鼓励学生对问题深入思考和分析，并尝试解题，以了解某种图形的特征、变换性质等内容。基于此，学生能够对更多图形进行合情推理和演绎推理，以归纳总结其他图形的相关知识内容，不仅培养和锻炼学生的自主学习

7、能力、逻辑思维能力、合作探究能力，而且对增强初中数学教学效果发挥着重要作用。　　四、现代信息技术使用和教学手段多样化的关系　　随着现代信息技术水平的不断提高，在教育教学领域中有着更为广泛的应用。在此基础上，许多初中教师在开展教学活动中，过于依赖多媒体等现代信息技术，对教学活动产生不良影响。现代信息技术在教学活动中的应用，具有一定的优势，如给予学生以更为直观、生动、形象的视觉展示；激发学生学习兴趣；增强学生对知识内容的理解力等方面。然而，在教学实践中，部分数学教师成为现代信息技术的解说员，过于频繁地利用多媒体等教

8、具，不仅浪费课堂教学时间，而且使学生盲目做笔记，忽视教师对知识内容的讲解。因此，初中教师在开展教学活动时，应有效把握现代信息技术使用和教学手段多样化之间的关系。5　　首先，积极利用现代信息技术而开发课程资源，以丰富教学内容。与此同时，教师将多媒体等现代信息技术与课程教学内容相结合，创新教学方式和提高课堂教学效率。其次，在使用现代信息技术的基础上，应注重将多种教学手段配合使用，从而增强初