《一只贝》说课稿《定》trn

《《一只贝》说课稿《定》trn》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《一只贝》说课稿<第二课时>江西省萍乡市安源学校：唐蓉娜尊敬的各位领导，各位老师：你们好！今天我说课的内容是《一只贝》第二课时的教学设计。下面我将从对教材的认识、教法与学法的确定及教学过程这三个方面进行说课。一、教材分析：【常言道：善钻教材是老师教好的第一步，那么首先，我就说说自己对教材的认识。】《一只贝》这篇著名作家贾平凹的文章是作为一篇讲读课文，编排在S版四年级上册第一单元中的第三课，这个单元是以丰富多彩的童年生活为题材的。本单元是以“抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情”为训练重点。而本文，作者的语言蕴含了深刻的人生哲理，因此这是一篇思维与

2、朗读训练的好教材。文章讲述的是一只贝如何忍受一粒沙子对肉体的折磨、忍耐之后并没有像其他贝那样光彩夺目、美丽斑斓，却用自己的血和肉孕育出一颗稀罕珍珠，获得人们敬重的故事。这是一篇托物言志的文章，作者借这只贝的经历，告诉我们，凡是像贝那样不惜牺牲自己，默默奉献的人，都是可敬的人；同时也告诉我们，要追求生命的价值，也许会让人失去一些东西，但是只要我们矢志不渝地不懈追求，就一定会取得生命的辉煌。教学重点与难点：【在认真地对教材进行分析之后，我确定本节课的教学重点是：】重点：学习抓住文中重点语句，理解课文，体会作者所表达的思想感情。【因为文章第九自然中有一句寓意

3、深刻的话，也是全文的中心句，在理解上有一定的难度，所以我把教学难点确定为：】难点：引导学生充分理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，感悟人生道理。教学目标:【课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，使之在基本知识、能力、学习方法和情感上都有一个提升。为了突出本节课的教学重点，突破教学难点，我将本课第二课时的三维目标确定为：】①知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。②过程与方法：通过多种方式训练学生的语言表达能力；并通过体会文中重点语句，理解课文。③情感态度与价值观

4、：引导学生充分理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”体会这只贝经历的磨难，体会贝的精神品格，感悟人生道理。二、教法与学法：　【四年级的学生思维活跃，课堂上喜欢表现自己，渴望得到教师和同学的赞许，他们对语文学习有浓厚的兴趣，也具有一定的阅读能力，能在规定的时间内完成阅读任务；能根据提示仿、续或创编、写故事，并乐于表达。因此，为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，构建开放而有魅力的语文课堂，在这堂课中，我设计了以下教学方法：】教学方法：1.创设情境法：引导学生通过一系列贝壳的图片，视频片段欣赏，提高学生的学习兴趣；2.品读欣赏法：采用

5、多种形式的朗读，如范读、默读、指名读等方式，让学生以读为本，读中悟情，激发学生对贝精神品格的敬佩。3.语文活动式教学法：设计语文活动，如仿写训练、让学生在学习课文的同时，得到写作方面的训练。4.自学讨论法：让学生自主学习，充分体现学生的主体地位。学法指导：【针对本文的教材特点和学生的年龄特点，我所设计的学法有：】1.圈点勾画法；让学生划出重点词句，体会贝的可敬，并养成勤动笔墨的学习习惯。2.朗读感悟法：抓住关键词句反复朗读，从而体会其中的思想感情。3.合作学习法：培养学生的自主学习能力，树立学生的合作意识。【教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂

6、上发挥威力呢？重点、难点这两种溶质又如何充分溶解，变成营养液被学生吸收呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。】三、教学过程：在教学中，为了激发学生的潜能，感受贝之灵魂，达到本课的教学目标，我是这样设计教学过程的：（一）情景渲染，导入新课。（约三分钟）【课堂开始，我播放了一段海潮汹涌，贝壳涌上沙滩的视频，运用录象演示，创设情境，带领学生欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声，观看色彩斑斓的贝壳，引起学生学课文的兴趣，达成志趣衍发的目的。】（二）初读课文，感知“贝”之形象。（约三分钟）【让学生在欣赏课文范读的同时，说说课文中的这只贝给你留下了什么样的印象？引

7、导学生找出文章的中心句：“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”】（三）品读仿写，感受“贝”之灵魂。（约二十五分钟）【这一部分是文章的重点，我是分三步进行教学的。】1.小组合作，再读体会：【这第二次读要求学生“不动笔墨不读书”，让学生划出感受最深的语句，体会体会，并且要求学生默读，因为能让孩子边读边静下心来思考的最好的读书方式，就是默读了。在学生读课文之前，我会发给每个小组一张表格，让他们在组长的带领下，合作学习，从课文中找出文中的这只贝和普通的贝在色彩外形、经历和价值上各有什么不同。】2.交流反馈：【在这一环节中，要借助多媒体辅助教学，攻克教学重点。

8、首先，在老师的引导下，带领学生完善表格，体会作者通过鲜明的对比，有力地凸现了贝的形象，体现了贝