老人与海鸥教学设计及反思

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1、★精品文档★老人与海鸥教学设计及反思2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★教学设计与反思1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文抓住课文的重点词句，体会句子的意思揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的2、过程与方法通过拼读、练习、组词等达到章握本课生字与新词通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的通过体会重点词句的意思,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的3、情感、态度与价值观通过本课教学，引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情，教育学生热爱大自然，爱护动物的思想感情重、难点1、练习以较快的速度阅读课文，

2、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句2、体会蕴含老人与海鸥的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的课时划分两课时教学设计第一课时教学目的1、初读课文，了解课文内容2、理解文章脉络，给课文划分结构段3、初步感知课文内容，学习作者的观察方法和表达手法教具准备歌曲《丹顶鹤的故事》的录音教学过程1、导入新课先请同学们听一段音乐，放录音《丹顶鹤的故事》走过那条小河你可曾听说有一位女孩她曾经来过．．．．．．这首歌好听吗？这是上个世纪九十年代的一首流行歌曲歌中讲述了一个真实感人的故事：有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤在她大学毕业以后，她仍回到

3、她养鹤的地方可是有一天，她为了救一只丹顶鹤，她滑进了沼泽地．．．．．．这位丹顶鹤女孩叫徐秀娟，是我国首位环保烈士今天，我们来学习一篇一位普通老人与环保的故事故事发生在云南昆明翠湖边，名字叫《老人与海鸥》生齐读课题，师板书课题课文讲了一个感人的故事，十多年前，老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥，从此，老人与海鸥结下了不解之缘2、初读课文，整体感知课文内容1)生自由读课文，标出自己有疑问的地方2）生提出质疑，老师适时板书一些有价值的问题3）生通读课文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的4）理解“褪色、嘬、抑扬顿挫、歇落、滇池、守灵、漩涡”2016

4、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★等词语的意思5）集体交流：小组内未解决的问题体提出来，大家帮忙解决6）思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分：第一段：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱第二段老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了老人对海鸥的那份令人震憾的情3、再读课文，质疑1）学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或哪些地方你有疑问，在文中标示出来2）小组交流4、小结1）我们体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的，海

5、鸥也与他结下了深厚的感情2）学到这儿，你有什么想说的？5、作业布置1）书写生字、新词2）有感情地朗读课文1、学习课文内容，体会老人与海鸥之间的深厚情谊2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落教学过程1、复习，导入新课2、读思结合，学习1至13自然段过渡：这节课，让我们走进老人与海鸥的世界，去感动物与人的真情1）从哪些地方你能体会到老人与海鸥的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注2）集体交流：抓住重点段落进行理解“老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，嘬起嘴向鸥群呼唤便

6、有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”(2)“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主””(3)“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，根海鸥相伴”从老人的外表描写，你能感受什么？(4)指名朗读1—13自然段，读出自己的体会和感受指导朗读，感受老人对海鸥的爱3学习第二部分1)读第

7、14—19自然段，思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？2)自主学习后汇报一下“意想不到的事情”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★是什么事？3)为什么会发生这样的事情？4)再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流“鸥急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是来瞻仰遗容的亲属”“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行它们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使”海鸥也像人一样，它们有着人一样的感情急速翻飞

8、后，海鸥们“纷纷落地”，“在老人的遗像