三年级“介绍家乡的景物”口语交际教学设计

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1、“介绍家乡的景物”口语交际教学设计教学目标：1、通过口语交际训练，让学生了解家乡的景物，增强热爱家乡的美好感情。2、让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。3、引导学生在具体的交际情景中学会交际，提高口语交际能力。教学重点：让学生初步掌握“抓住特点介绍景物”的方法。教学难点：把家乡景物的特点说具体。教学过程：一、启发谈话，激发交际兴趣师：俗话说，月是家乡的明，景是家乡的美。先听一听老师朗诵两首赞美家乡的话，边听边想：这两首分别描写了家乡的哪些景物？从这两首诗中，你仿佛看到了怎样的画面？师激情朗诵

2、：《水乡歌》、《山寨》。师：同学们，听了这两首诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？其实，你的家乡也一定有许多优美的风景，你发现了吗？这堂口语交际课就让我们一起来说说自己家乡的景物。二、引导交际，培养能力1、写一写为了确保每一位学生在交际时有话可说，可让学生先填写下面的表格：什么景物在什么地点这处景物有什么特点2、读一读引导学生把观察到的景物特点“说清楚、说具体”是本次口语交际训练的重点，也是教学的难点。为了突破重点和难点，教学时，可采用“示例引路”的方法，让学生读一读有关写家乡景物的文章

3、，读后组织学生讨论：作者是采用什么方法把家乡的景物特点写清楚、写具体的？让学生从中领悟表达的方法。示例：《荷花塘》《我家的菜园》3、说一说（1）在小组内说。每个人轮流说说自己家乡的美景，倾听的同学可以补充或提出问题；发扬的同学做解答，然后小组推荐代表在班上交流。（2）由小组代表轮流在班上交流，倾听的同学可以补充或提出问题，发言的同学做解答。4、评一评在班级交流的基础上，评一评：谁观察得仔细，谁讲得清楚、具体、动人；哪些同学在这次口语交际中进步最大，评出优秀奖和进步奖。三、课外延伸，提高语文实践能力

4、让学生将自己观察到的景物用图画的形式画下来，并在图画的下面配上一段介绍画面的文字，然后办一期壁报，在班内或校内展览。教学反思：口语交际的过程是一个多项互动的过程。在本教学设计中，创设了说一说、读一读、评一评等多种交际情境，激发了学生交际的热情，提高了学生倾听、表达和应对的能力。在口语交际训练的基础上，引导学生由课堂走向课外，一方面拓宽了口语交际的空间；另一方面提高了学生语文实践能力，并使学生享受到成功的快乐。