《口语交际：介绍家乡景物》教学设计.docx

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1、《口语交际：介绍家乡景物》教学设计介绍家乡的景物”是义务教育课程标准实验教材语文三年级下册第一单元口语交际的话题。围绕本单元“感受大自然的美好”的专题，安排这个话题，目的是让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情，提高口头表达能力。如何上好这堂口语交际课呢？我认为教师要采用以下几个方面的策略：一、提示观察方法，观察家乡的景物本组有三篇精读课文，一篇略读课文。四篇课文从不同的角度展现了大自然的美：《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》、《春日》描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水。教师应与学生一起阅读这四篇课文

2、，在感受大自然美好的基础上，学习作者观察大自然的方法。例如《燕子》的作者郑振铎观察燕子有以下几种方法：１、观察得非常的细致。老师可以让学生找一找课文中有关的描述。例如：“乌黑光亮”、“才展开”、“斜着身子”、“横掠湖面”、“尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。”、“几痕细线”让学生体会作者观察燕子是多么细致！２、观察时抓住特点：作者观察燕子的外形，抓住了“活泼机灵”的特点。观察燕子的飞行抓住燕子“轻快灵活”的特点。３、按一定的顺序观察：作者观察燕子，先从近处看燕子的外形，再由远处看燕子的飞行姿态。最后从远处看停歇在电线上的燕子。４、在观察中展开丰富的想象。例如：第二自然段

3、描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”。第三自然段“蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊！”燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌，这都是通过在观察中展开想象来完成的。课堂上学习了这些方法，课后教师要鼓励学生把学习到这些观察方法运用到观察家乡的景物中去。让学生观察家乡的一处景物。二、分步积累词语，做好交际的储备古今中外，作家手中的生花妙笔为我们留下很多关于大自然的精彩描写。在本组的教学中，教师应有意识地引导学生积累描写春天大自然的优美词句，如：１、写量词：一身羽毛、一对翅膀、几对燕子、一阵清香、一阵微风、几阵雨、一支歌、几痕、一池荷花、一荷花、两三片花瓣、一大幅活的画、

4、一个大、一条小路、一担水、一眼清泉、一潭泉水、一青苔、一束束金光、一串串珍珠、一个个大、一圈一圈的波⋯⋯２、写花：春暖花开、柳花、百花放、桃花盛开、万紫千、五六色、群芳吐、紫嫣、儿童疾走追黄碟，入菜花无。夜来雨声，花落知多少。春放胆来梳柳，夜雨人去花。３、写柳：柳芽、柳、柳千里，春暖万家。黄翠柳，紫燕剪春。碧玉成一高，万条垂下，⋯⋯些的累可采用回家做卡片，前三分接的法，一天一，一一，学生提前做好交的。三、表性任，察学生的表了上好，我根据教材的排意和学生的学水平，了一个表性任学生完成，然后察学生在完成任的表，价学生的步。１、老提出表性任：春期，家中来了一些方的“客”，爸爸、忙着招待“客人”

5、吃和住，我的任是“客人”出去玩。了“客人”玩得尽，我得想想家的什么最有特点，是植物、是物，是景；是山、是水、是街道。把与不同的景物介“客人”。把自己察和家的美和可之介“客人”。２、和学生一起制定价准：（在括号里可填：、良、中、步、加油）介察致，能出景物的特点；按序，得很清楚；很生，有感情。应对能解答“客人”提出的，“客人”意。听能耐心听并且提出或予充。３、留心察学生表：⑴家察学生在家完成任的表：运用学的察方法，察家景物。用A4制作家美景介小，和家行完成任的模表，学生根据表自，家根据表行价。填写在价表里。⑵小介，每个人流介，流当‘客人“。介的同学，自己家乡的美景，互相启发感染，”客人“耐心

6、倾听，可以补充或提出问题，介绍的同学作解答。在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象。⑶全班交流，请各组评出大家认为说得最好的同学，推荐到全班当评委，颁发“口语交际评委胸章”，请各组进步最大的同学到全班交流，颁发“口语交际成功卡”。⑷老师与学生进行总结：从“观察”和“表达”两方面进行总结。观察景物，要做到细致，能按一定的顺序，能发现特点，能展开联想。“表达”要做到清楚、生动，有特点，能给人留下深刻的印象。