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1、浅议小学数学探究教学问题鞲j浅谈培荠小学语文【l】学生的感情朗i卖河北省围场县牧场小学徐秀丽朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一.朗读本身是一种有声语吉的艺术,朗读过程中要发挥"有声语言"的艺术作用,使学生深刻体会到作品的思想内容,从而打动学生的情感.在朗读中引导学生推敲课文(包括词句,段落,篇章)的含义,情调,韵味,想象作者写作时的心情和情绪.虽然读的是作者的语言,但其中包含了学生自己的主观感受,毫无疑问.这大大有助于对课文
2、的理解和体味.古人云:"读书百遍,其义自见".通过朗读学生感受作者遣词造句的准确,鲜明,形象,掌握语吉的结构美,音韵美,节奏美等,使其对字,词,句获得整体的感知增强学生对语言的敏感性和鉴别力.在平时的教学中,我注重对学生朗读能力的培养,注意激发学生朗读时的情感.一要读得好.有感情地读.首先要会读,读得正确.读得流利.课堂4O分钟,我们所要完成的任务是很多的,时间是非常紧促的,我们利用课堂让学生熟悉课文,对学生作适当地指导是可以的,但如果完全凭借课堂的时间,让学生把课文从不会读到会读,从会读到有感情地读,这是比较困难的,基本上也是很难实
3、现的.这除了时间的原因外,还有现在的课文大部分已有一定的难度,比较长,和学生个体之间水平的差异.因此,我注重让学生在课前的朗读预习.在课堂上我又通过昕录音,范读等,给学生一个初步的整体的印象.再让学生结合读课文自由学习生字,为学生正确地朗读课文打好基础.然后给学生充足的时间和机会,让学生自由读,小组读,比赛读等,使学生把课文读通,读正确,读流利.为学生有感情地朗读课文打下轧实的基础.二.把感悟到的说出来.点破那一层蒙笼的情感之纱.在生活中学生都有丰富的情感体验,但在学习中,他们对课文的情感的体验是不足的,而且水平也是不一样的因此,在教
4、学中应发挥部分学生的优势,让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来,取长补短,带动其他学生对文本中情感地体验,使那些对文本中的情感体验不够明了,或暂时还没有体会到的学生有一种豁然开朗之感,有利184j,作家选刊(教学交流)2011.05于全体学生把这一情感更鲜明地表现出来,为感情朗读课文指明方向.三,创设情境.宣染气氛.情感并不是一件看得见摸得着的东西,说有就有,说无就无.它需要感染,需要激发,它具有共鸣性,它可以随着环境气氛的变化而变化.因此,在感情朗读课文时,创设一定的情境,在班级里宣染适当的气氛是非常必要的.例如:让学生看课文的
5、动画展示,介绍一些课文的时代背景,请学生分角色朗读或演一演,也可以请学生说一说或想象一下类似情况下的心情感受,当然,教师的感情朗读是一种有效丽常用宣柒气氛,感染情绪的好方法.四,教师发挥领头羊的作用.学生特别是低年级学生他们的朗读技巧,朗读能力是比较欠缺的,但他们的模仿能力和表现欲望是特别强的因此,教师应注重范读的重要性,发挥在朗读时的领头羊作用.当然,教师只是起到一个带头作用,榜样示范作用,并不要求学生照搬照抄,囫囵吞枣.模仿也应带有自己的特色,发展自己的个性.这时就需要个男fJ读,比赛读等形式,让学生充分展示自己,也让学生互评互学
6、,不断提高.这是我对培养学生感情朗读地一点想法,一点体会,一些还是我正在努力的方向,也许很不成熟,也许有许多不当之处,希望大家多提宝贵意见,让我不断进步,不断提高浅议小学数学搽夯教学问题河北省邯郸市邯郸县贾村学校白守超摘要:我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力.勇于创新的精神.小学数学教学就担负着培养学生思维能力的重要任务.如何培养学生的思维能力7是小学教师所面临的一个重要难题.这不是～个一蹴而就的问题,需要教师循序渐进地加以培养.而我觉得数学探究活动学习的提出恰恰解决了这一难题如果在课堂教
7、学中广大教师能利用好它.持之以恒必能取得成功.关键词:数学探究教学逻辑思维能力现代教学论认为,教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程,而是促进学生全面发展的过程.我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才,其基本条件之一就是要具有独立思考的能力,勇于创新的精神.小学数学教学就担负着培养学生思维能力的重要任务.如何培养学生的思维能力?是小学教师所面临的一个重要难题.这不是一个一蹴而就的问题,需要教师循序渐进地加以培养.丽我觉得数学探究活动学习的提出恰恰解决了这一难题.如果在课堂教学中广大教师能利用好它,持之以恒必能取得成功.下面我就如何上
8、好一节教学探究课谈几点看法.一,创设情境.gI发质疑"学贵有疑,小疑则小进,大疑坍Ⅱ大进."教师在设计教学内容,教学环节时,要以儿童的兴趣为出发点,有意创设质疑氛围,使学生因趣生疑,因疑生奇,因奇生智.创设问题情境的方法
