三年级语文上册一单元5

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1、课时目标教学备课授课时间月日第周星期总第课时教学内容爬天都峰第1课时课型新授媒体投影教学目标1．会认“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等11个生字及相关词语。2．整体感知课文，了解课文讲了什么事，初步体会“我”和老爷爷相互鼓励，坚定信心爬上天都峰的感受。3．懂得要善于互相学习，互相鼓励，·共同进步。重点1．读通课文，认识生字，了解课文大意。2．会写“爬、峰”等生字和常用词语难点了解课文大意，初步体会揭示出的道理。模式合作探究教师活动时控学生活动设计意图教学过程一、以旧引新，扣题导入1．还记得二年级时我们学过的课文(黄山奇石}吗?听一听，这一段描写

2、的是什么?播放文中“金鸡叫天都”一段。2．板书：天都峰。这究竟是一座怎样的山峰?简介天都峰。3．板书：爬天都峰。这是今天要学的一篇新课文。有什么问题要问吗?二、自读课文1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。问：这篇课文讲谁爬天都峰?爬上去了吗?2．你打算怎样自读课文呢?巡视自读情况，适时点拨51．说说自己听到的内容，了解本段介绍的是天都峰。2。相互介绍搜集的资料，感知天都峰高而陡的特点。3．针对课题质疑，评一评谁的问题提得最棒，最有分量。1．听读课文，了解大意，回答问题。2．回顾上一课的读书要求：运用搜集的资料解决问题。训练学生质疑问难的能力整

3、体感知课文。教师活动时控学生活动设计意图学过程。3．组织小组合作读书。检查生字词自学情况，引导学生交流学习生字、巧记字形的方法。三、检查自读情况，通读课文，感知大意1．出示字词卡片，检查识字情况。2．检查读书情况。3．提示：你联系上下文或其他办法理解了哪些词语?如：看图理解。做动作理解。找近义词理解。查字典理解。4．课文讲了谁去爬天都峰?爬上去了吗?你能勾出课文中最重要的一句话吗?5，谁能按“爬山前——爬山时——爬山后”的顺序把文章分为三部分?6．还有什么不懂的地方吗?四、写字练习1．抽部分学生读田字格中的字；扩词。2．引导观察字的结构特点并按按结

4、构分类。3．写这些宇时，你想提醒同学们注意什么?51510一读扫除障碍。二读了解大意。三读通顺连贯。3．小组内成员分自然段朗读课文，读通课文。交流各自学习生字、巧记字形的方法。1．全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。2．每组选派代表参与读书，每人一段轮读，全班正音。3．交流：·4．回答问题，勾画句子：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。”5．讨论，将课文分成三部分。6．提出自读与小组合作中没有解决的问题。1．读字，用“苍、峰、居”扩词。2．观察字的结构特点。3．相互提醒容易错的地方。继续学习读书方法，养成认真读书的习惯。在合

5、作中学会交流，取长补短。面向全体，了解更多的学生情况。．训练学生灵活运用不同方法理解词语的能力。训练学生抓住关键词句的能力。整体把握课文思路。积累词语。教师活动时控学生活动设计意图学过程4．让学生看看田字格的中心位置上安排的是哪些笔画?5．教师示范写“爬”、“辫”二字，提示写法：书写“爬”时把“爪”字的“捺”伸长，不要写成左右结构的字了；书写“辫”时左中右三部分要写得紧凑。6．指导学生观察、书写其余生字。五、教学效果测评1．正确通顺地朗读课文。2．组织学生自己检查，看看本课的生字掌握得好吗?如果全掌握了，奖励给自己一个笑脸娃娃。如果有错，改正几遍，

6、直到记牢为止。六、拓展性学习你知道这两个词语的意思吗?选择一个说一句话，再听听别的同学说了什么。104，描一描横中线、竖中线上的笔画，观察汉字在田字格中的位置。5．看教师示范。注意“爬”字不是左右结构的字；”辫”字左中右三部分要写得紧凑。6．临写，自检。书写生字两遍，词语一遍。1．互相当小老师，检查通读课文的情况，夸奖读得好的，帮助读得不够通顺的。2．看拼音写词语。选择一个词语说话：似乎终于仔细观察，避免书写错误。训练学生把字写美观。使学生达到本课读书要求。当堂巩固生字词语。进行运用词语的训练。爬天都峰似乎终于作业写生字课后随笔对课文内容的整体把握

7、是学生语文能力的重要表现。教师在课堂上是否注意设计好便于学生整体把握的梯度?让学生从以前对一句话的理解逐渐过渡到从全文、段落上来把握.