让国学的芬芳弥漫语文课堂

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1、让国学的芬芳弥漫语文课堂摘要：国学作为中华文明的主要载体，传诵着中华文化的观念文明。它就像一根坚韧纽带，将形形色色、方方面面的中华文明之珠串连在一起，滋润着中华物茁壮成长，展现着中华民族的精神。小学阶段是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，在小学阶段向学生传授国学，就是教他们用传统文化做生命的底色。小学语文教师在课堂教学过程中，对学生进行德育渗透是义不容辞的责任。国学经典能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。关键词：国学教育小学语文课堂意义策略2014年金秋，市教体局组织教师赴合肥参加小学新课改观摩研讨会，我有幸作为

2、其中一员参加了小学语文研讨会。研讨会上，赵志祥、胡红梅等几位专家对古诗词吟诵的深入研究和透彻剖析让我叹服！此行之后，由他们而引发的我对国学的情愫却如一枚壮实的种子，顽强地扎根于我的心田，生根发芽，四处蔓延，其疯长之势一发而不可收，常让我情不自已、夜不能寐！终有一日，我压抑不住，决定将这枚“种子”移植于我的语文课堂。好让学生们和我一起领略传统文化的绮丽，细嗅国学经典的芬芳！下面是我对在语文课堂中进行国学教育的意义及策略几点肤浅的认识，绝无班门弄斧之意，实为抛砖引玉之心！一、什么是国学"国学"一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。而关于国学的定义，

3、严格意义上，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。普遍说法如国粹派邓实在1906年撰文说："国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。"（《国学讲习记》，《国粹学报》第19期）邓先生的国学概念很广泛，但主要强调了国学的经世致用性。一般来说，国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等。二、语文课堂践行国学教育的意义中华文化源远流长，孕育了一代代炎黄子孙，孕育出了中华传

4、统美德，而今却受到西方文化的冲击。许多学生对西方文化了如指掌，却对本土文化茫然无知；对圣诞节等西方节日热爱有加，对端午节等传统节日却漠然处之。并且部分学生心灵脆弱、自私偏狭、不懂感恩……让国学走进语文课堂，我认为有以下几方面的意义。（一）丰富阅读积累，提高写作能力《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。”

5、而作为一名语文教学工作者，却难免会为学生写不出或写不好作文而发愁。究其原因，我认为主要是学生阅读面狭窄而导致的词汇量的匮乏。孔子说:“不学诗，无以言。”唐代大诗人杜甫曾吟诵过：“读书破万卷，下笔如有神”，清人孙洙在《唐诗三百首序》中也提到：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。要想学生提高书面表达能力，写好作文，必须要让其拥有足够的阅读量，而这仅靠课内阅读是远远不够的，必须要有大量的课外阅读积累！国学经典是我们传统文化的精华，是民族精神的根基。其语言简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境。若学生有了丰富的国学经典阅读积累，欲于表达之情自会油然

6、而生!(二)提升道德修养，形成健全人格随着时代的飞速发展，生活节奏的不断加快，社会竞争日益激烈。许多家长为了不让孩子输在“起跑线”上，想方设法给孩子挤出时间去报各种辅导班：舞蹈、钢琴、奥数、作文……但他们往往忽视了一个最重要的方面，那就是孩子的品德教育。近期，一则新闻——北大学生涉嫌弑母，可谓震惊全国，让人们唏嘘不已。北大学霸吴谢宇，外号“宇神”，先后获得北京大学“三好学生”荣誉称号、北京大学廖凯原奖学金，GRE成绩排名全球前5%，曾自称要去美国麻省理工学院深造。可就是一个学习成绩这样优异的孩子，却以异常缜密的手段杀害了含辛茹苦养育自己多年的母亲，

7、且历时长达七个月后才案发！在此期间，他正常活动于福州、北京等地，伪造母亲辞职信，冒用其母的身份，以自己去美国麻省理工学院深造为由，通过QQ、短信等形式，骗取亲人巨款多达144万元。其作案动机，目前尚不得知，但归根结底，可以说是道德的缺失，人性的泯灭！此案再次向我们的教育工作者敲响了警钟：“无德无才是“废品”，有德无才是“半成品”，有才无德是“危险品”，有德有才是“精品”。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方

8、面的和谐发展。”小学阶段是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，在小学阶段向学生传授国学，就是教他们用传统文化做生命