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时间:2018-07-24
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1、高职建筑工程技术专业“五阶段”项目化课程体系的构建 【摘要】结合国家骨干院校建筑工程技术重点专业建设,对建筑工程技术专业职业岗位能力主要工作职责进行了分析,从而确定基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。 【关键词】建筑工程技术五阶段课程体系职业岗位能力分析 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2013)12C-0064-03 一、课程体系开发思路 通过建筑工程技术专业职业岗位及能力分析,获取各个岗位的主要工作职责;以房屋建造过程为导向,进行实际工作任务分析,获取“4个工作领域”;以完
2、成工作领域的工作为目标,通过主要工作职责分析,寻求与工作领域对接的程课,使完成岗位任务的职业能力与教学内容相一致。在研究“初学者―高级初学者―有能力者―熟练者―实践专家的五阶段职业成长模式”的基础上,考虑到各个职业岗位的职业成长阶段有不同的岗位基本能力、通用能力(关键能力)成长要求,结合高职的特点,在学校主要培养前三个职业成长阶段的能力,并为后两阶段“熟练者―实践专家”的可持续发展打基础。并按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律进行设计,最终形成项目化课程体系(见图1),其中专业核心技能培养阶段的课程大部分为项目化课程。 (一
3、)职业岗位能力主要工作职责分析。通过社会调研、企业调研、岗位调研,得出岗位群主要工作职责,并以此为基准,分析岗位群应具有的岗位能力(见表1)。 2.参与建立材料、设备管理制度 (二)以房屋建造过程为导向,进行实际工作任务分析,获取“4个工作领域”。具体见表2。 (三)以完成“4个工作领域”的工作为目标,通过主要工作职责、岗位能力分析,进行课程设置。具体见表2。 2.参与制定管理制度。 3.参与图纸会审、技术核定。 4.参与做好施工现场组织协调工作,合理调配生产资源;落实施工作业计划。施工组织策划1.课程8:建筑构造与识
4、图 2.课程9:建筑工程制图 3.课程10:CAD与天正建筑 4.课程22:建筑施工组织设计 1.负责组织测量放线、参与技术复核 2.参与制定并调整施工进度计划、施工资源需求计划,编制施工作业计划 3.参与现场经济技术签证、成本控制及成本核算 4.参与制定施工项目安全生产管理计划 5.参与建立安全生产责任制度 6.参与制定施工现场安全事故应急救援预案 7.参与制定工序质量控制措施 8.负责核查进场材料、设备的质量保证资料,监督进场材料的抽样复验1.施工技术管理 2.施工进度成本控制 3.质量安全环境管理
5、 4.工序质量控制 5.材料质量控制 1.课程7:建筑工程见习 2.课程11:建筑材料与检测 3.课程12:建筑力学与结构 4.课程15:建筑工程测量 5.课程16:土方与基础工程施工 6.课程17:钢筋混凝土与砌体结构工程施工 7.课程18:钢结构工程施工 8.课程19:防水与装饰工程施工 9.课程20:建筑节能技术 10.课程21:建筑设备与识图 11.课程23:建筑工程计量与计价 4竣 工 验 收 1.负责分项工程的质量验收、评定,参与分部工程和单位工程的质量验收、评定 2.负责施工资料的
6、立卷、归档。 3.负责汇总、整理、移交质量资料 4.负责施工资料的收集、审查及整理 5.负责施工资料的封存和安全保密工作 6.负责施工资料的验收与移交1.工序质量控制 2.质量资料管理 3.质量问题处置 4.资料收集整理 5.资料归档移交 1.课程25:建筑工程资料整编 2.课程26:建筑工程质量与安全管理 二、课程体系的设计 按照从自由人到职业人的规律、人的认知规律,以及建筑行业的项目特点,构建基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系(见表3)。与传统学科性的三段式课程体系划分为公共基础课、专业基础课、
7、专业课截然不同,改变传统重理论轻实践、先理论后实践的做法,而是重视学生技能的培养,实现理论和实践一体化,构建基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系。 表3基于房屋建造过程的“五阶段”项目化课程体系 五阶段课程名称核心能力职业岗位 通用能力培养阶段课程1:军训 课程2:入学教育 课程3:思想道德修养与法律基础 课程4:计算机应用技术 课程5:体育 课程6:大学生就业指导 专业基本技能培养阶段课程7:建筑工程见习施工员 质量员 安全员 材料员 资料员 标准员 课程8:建筑构造与识图 课程9:建筑工程
8、制图 课程10:CAD与天正建筑 课程11:建筑材料与检测 课程12:建筑力学与结构 课程13:建筑工程经济 课程14:建筑工程法规 课程15:建筑工程测量 专业核心技能培养阶段课程16:土方与基础工程施工工程施工能力 课程17:钢
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