小学数学教师的教学反思与专业化成长

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1、“小学数学教师的教学反思与专业化成长”课题阶段性总结报告山东师大附小课题组一、课题的概况（一）选题的背景：1、教师专业化成长是当代国内外教育改革的重要主题。自20世纪80年代以来，随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教育质量的要求空前提高。而高质量的教育离不开高素质的教师队伍。在这一背景之下，进行以教师专业化为核心的教师教育改革，已成为当代教育的趋势。教师专业化成为世界教师队伍建设的重点和趋势，极大地推动了许多国家教师教育新理念和新制度的建立。1996年，联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会对教师专业化发展达成了一致

2、认识，提出“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。改革开放以来，我国进入了新的历史发展时期，师范教育经过调整、改革、整顿、提高，开始更加正规化，基本形成了新的教师教育（包括职前教育和职后教育）体系。在世界性教育专业化潮流的影响下，大力推进教师的专业化成长也成为我国教师教育改革、提高教师队伍质量的基本策略之一。从近年来我国教师教育发展的历史看，不重视教师专业化问题，就会对教师队伍建设，教育水平、教育事业发展带来负面影响，反之，就会促进教师的发展。2、加强教学反思是促进基础教育发展和教师专业化成长的基本方式之一。20世纪80年

3、代中期以后萌发的反思之风催产了“反思性文化潮流”，反思性教学被大量地用来作为教师教育、课程开发、课程教学改革的一个重要方式。教学反思作为教育理论和实践的热点问题之一，为全世界的教育者和教育研究者所接受。可以说教学反思是教师研究解决教学问题的重要手段，也是尽快促进教师专业化成长的有效路径。20世纪90年代以来，我国教育界开始关注“反思性教学”。在大量相关理论在研究和实践探索的基础上，作为对传统操作性教学或常规性教学的反动，“反思性教学”理念已经为教育理论工作者和广大中小学教师所普遍接受，成为各种教育交流活动中出现频率最高的语汇之一。16然而，理念

4、的接受并不等于实践的完善。深入中小学日常教育教学活动，我们就会发现，教学反思还存在诸多误区，具有可操作性的教学反思的基本策略还不成体系，教师们的教学反思在深度和频度上都还有欠缺。应该说，如何在教育教学实践中通过教学反思，有效地促进教师的专业化成长的却仍然是一个远没有很好解决的问题，需要进一步的实践探索。3、该课题研究可以促进山东师大附小的改革与发展。我校是山东师大附小的一个分校，自2003年9月开始办学，师资队伍年轻化。特别是数学老师，平均年龄28岁。年轻教师由于缺少教学经验，缺乏课堂教学的应变能力以及活泼多样的教学方法，在课堂教学中，难免走些

5、弯路，或造成工作失误。通过此课题的研究，使青年教师的专业化尽快成长。打造一支强有力的数学师资队伍，培养一批名师，提高学校声誉和教师的社会地位。（二）研究的价值：1、理论价值：通过相关理论的学习和实践探索，可以为教学反思理论和教师专业化发展理论的进一步完善提供实践支持，并在通过教学反思推进教师专业化成长的有效路径方面形成初步的系统理论。2、实践价值：通过课题研究，可以探索有利于教师专业化成长的教学反思的实践操作模式，为中小学教学改革和教师发展提供借鉴。通过课题研究，可以促进山师附小数学教师提高教学反思意识和能力，掌握教学反思的有效方法，形成良好的

6、教学反思习惯，促进其专业化水平的提高。同时还可在学校范围内产生辐射效应，促进学校反思性教学文化的形成。（三）研究的目标：1、总结小学数学教师教学反思的有效方式和方法，建立持久性的教师教学反思制度。2、让本校数学教师在实践探索的基础上理解“自觉反思”的基本理论，形成教学反思的强烈意识，提高教学反思的基本能力，掌握教学反思的基本方法，实施教学反思的有效行为，提升教学反思的品质。3、通过教学反思实践，促进数学教师专业化成长，培养一批骨干教师，塑造一支具有山东师大附小雅居园校区教学特色和具有每位教师独特教学风格的年轻数学教师队伍。（四）研究的主要内容：

7、1、小学数学教师专业化成长的路径及影响因素；2、有效教学反思的类型、机制、方法及前提；3、满足年轻数学教师专业成长需要的切实可行的教学反思策略与方法；164、小学数学教师的教学反思与专业化成长的典型案例。（五）主要研究方法：本研究主要采用行动研究法开展研究，在形成总体研究思路的基础上，边实践边研究，以提高研究的实践效应。在研究中，主要采用下面几种具体研究方法：（1）案例分析法。从具体教师的反思行为看教师的专业化成长。（2）调查研究法。调查研究教师专业化成长以及教学反思中的障碍及解决方法。（3）文献研究法。形成一套教育教学反思的理论体系和实践操作

8、模式。二、课题实施过程中的主要工作（一）广泛查阅资料，深入调查研究，形成了初步的教学反思理论和教师专业发展理论，为课题研究奠定了一定的理论基础。1、目