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《语文s版语文一年级上册课文3《我的学校》教学设计小学语文教案学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、3我的学校教学设计1教材简介这是一年级刚开始学习的一篇短文,共有两个自然段,第一自然段讲大家在学校里高高兴兴学习,第二个自然段讲大家一起活动,快快乐乐。使学生喜欢学校,愿意到学校来学习。2学生情况分析一年级的学生年龄小、活泼好动,他们认识事物总是循着由浅入深、以兴趣为主,所以在教学的时候我坚持形象直观、启发诱导、由易到难、循序渐进的原则,把讲和读有机地结合在一起。3我的设计思路利用谈话激发学生学习兴趣,并创设情境,出示多媒体课件,引导学生从整体入手观察图画,学会表达图意,进行语言文字训练。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1、指导学生认
2、识“学、校、爱、有、老、师、习、有、习、兴、快”10个生字,会写“大、习、兴、有、”四个字。2、引导学生喜欢学校,老师、同学之间相处高高兴兴,大家一起做活动快快乐乐,从而更加热爱自己的学校。4.1.2学时重点引导学生识字写字、正确地朗读课文。4.1.3学时难点正确认识自然段。4.1.4教学活动活动1【导入】一、谈话引入1、师:同学们,你们喜欢学校吗?说说为什么?2、学校就是给我们传授知识的地方,也是我们的乐园。今天我们一起来学习《我的学校》活动2【讲授】二、新授(一)初读课文,学习生字词1、小声读课文,画出生字,圈出会认字,借助拼音多读几篇,要
3、读准字音。2、听老师范读生字词,注意听老师是怎样读的,一会向大家展示你的朗读才华。3、开火车认读生字词。4、去掉拼音认读生字词。-5、交流识字方法。师:这些都是很好的学习方法,现在请同学们小组内认读字宝宝,看谁认得的字宝宝最多。6、指名展示读7、同学们读得真好!很快就把生字宝宝读准了,同学们,掌声送给你们…….(二)再读课文,整体感知。1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。2、认识自然段。3、小组学习课文,通过读课文,你了解了什么?4、班内汇报交流,由小组内推推荐一人说说,读懂了什么?5、出示课文第一自然段。理解“高高兴兴”师:说
4、说学校有什么,句式练习(课件出示):(1)我的学校有()有()有()。师:下面我们男女生赛读,看看谁读的好。(男女生赛读)师:同学们,从你们的声音中,我感受到了你们和老师一起学习是“高高兴兴”的。6、学习第二段课文:出示第二段课文,句式练习(课件出示):(1)我爱()()下面我们按第一自然段的方法学习第二自然段。生:开始学习。(教师边巡视边指导)师:小组赛读第二自然段课文。7、展示读:读出自己的快乐。(三)、指导书写“乐、有、同、习”学习新笔画“提”活动3【讲授】三、小结师:同学们,山和小学是个温暖的大家庭,我们就是其中的一员,从现在起我们要努
5、力学习,将来把我们的学校建设更加美丽的。板书:我的学校老师同学高高兴兴(学习)教室操场快快乐乐(做游戏)活动4【讲授】《我的学校》教学反思这节课是以教师为辅,学生为主的形式进行学习,充分调动学生学习的自主性。创设游戏情景,让学生在游戏中求知、识字,把识字当作一种享受,把学习当作一种乐趣!德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在
6、小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研
7、究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要
8、从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在
