分米和毫米的认识教学设计

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1、第三单元:甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识——蔡秀荣一、教学目标:1、结合具体情境和实际测量活动,认识长度单位千米、分米和毫米,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1千米1000米,并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3、经历解决实际问题的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心、以及积极参与测量的愿望，

2、体验数学学习的乐趣。二、教学重难点：重点：毫米、分米、千米的认识。难点：单位间的进率和换算。三、突破重难点措施：1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。2、在实际测量中加深对长度单位的饿认识。3、注重培养学生的估测意识。4、重视对学习活动的评价。《分米和毫米的认识》教学设计教学内容：教材22--23页，分米和毫米的认识教学目标：1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分

3、米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。教学重点：认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。教学难点：毫米和分米长度单位观念的建立。教学准备：每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）教学过程：一、温故互查：前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（）厘米床长2（）铅笔长15（）二、设问导学：1、创设情

4、境、导入新课师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？生：齐天大圣孙悟空。师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？预设：生：

5、5毫米有多长？生：1分米有多长？师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。板书课题：毫米和分米的认识。2、合作交流、探求新知（一）、认识毫米（1）猜测师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小）师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）（2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的）师

6、：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书）出示毫米定义：（3）感知师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。（4）联系生活师：在我们的生活中也有许多的毫米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了毫米？或者你在哪里见过毫米？（5）寻找关系师：大家还记

7、得以前我们学过哪些长度单位？（米和厘米，并让学生用手比一下）师：那还记得米和厘米的关系吗？（1米=100厘米）师：那请同学们想一想，我们今天学习的毫米跟我们以前学过的米或者厘米是不是也有关系呢？（播放幻灯片）师：那你现在知道了吗？（10毫米=1厘米）师：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）（二）、认识分米（1）猜测师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）（2）讲解师：同学们到底猜的对不对呢，我们一起来请教一下小博

8、士（播放幻灯片）（小博士说：10个这样的小格是1分米，用dm板书表示）出示分米定义：（3）小组合作探究师：通过刚才的学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。课件出示题目：（1）分米跟厘米是什么关系呢？（2）分米跟米又是什么关系呢？（4）联系生活师：在我们的生活中也有许多的分米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过分米？（5）感知师：那你能不能用手比一下1分米到底有多长呢？噢，原来