新课程人教课标版二年级下册第一单元教学设计

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1、小学语文三册教学设计课题1找春天教学时数二课时教学目标1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、通过学习课文，使学生感受春天的美景，热爱春天，愿意去观察、发现大自然的美。4、学会与人合作，与人交流。5、学习积累语言的方法，学习观察生活的方法。教学重难点1、识记生字，积累词语，感情朗读。2、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯教具准备歌曲视频、课件、教学过程第一课时一、调动积累，激趣揭题　　1、播放歌曲《

2、春天在哪里》。随机板书：春天。　　2、揭示课题：找春天。　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文，自学生字　　1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。　　2、在小组交流自学生字的方法。　　3、出示句子，检查自学生字情况。　　A、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫

3、，在桃花、杏花枝头笑……三、朗读课文，感悟积累师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？　　2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。备注3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”　　（2）4—7自然段　　　A、指名读句子，相机出示填空题：　　　（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？　　　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？

4、早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。　　引导学生进行问答式的口语训练：　　例：　　问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。　　　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！　　C、多种形式的朗读，积累背诵　　（3）第8自然段　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？　　朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”　　由这几句话，老师想到一些古诗：　　　　　　　杨柳绿千里，春风暖万家。　　

5、　　　　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。　　　　　　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？　　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。第二课时一、自主积累，练习背诵　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。二、指导并范写“探、躲、溪”三个字。三、走进校园，寻找春天　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春

6、天里的发现。四、课外拓展，迁移运用　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。　　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟

7、争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。板书设计：找春天冲出、奔向——急切、向往、激动找（仔细）发现（小草、野花、树木、小溪）——惊喜感受（看、听、闻、触┄┄）————欣喜看小草闻野花触嫩芽像……听小溪随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲　再读句子，看看你有什么发现。全班交流，读通课文。读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”感受语言的准确，想象的丰富。引读、表演读等教学反思小学语文三册教学设计课题2、古诗两首教学时数二教学目标1、会认7个字，

8、会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重难点重点：认字、写字。朗读背诵古诗。难点：体会古诗蕴