人教课标版二年级语文下册教案《雷雨》教学设计十四

《人教课标版二年级语文下册教案《雷雨》教学设计十四》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、人教课标版二年级语文下册教案《雷雨》教学设计十四【教学理念】：紧扣单元教学的主题mdash;mdash;热爱大自然，了解大自然开展教学；本单元围绕着导语的ldquo;大自然是一幅多姿多彩的画，是一本读不完的lsquo;书rsquo;。rdquo;这句话来体会感受。根据学生掌握的情况进行课堂教学，重视课堂的动态生成和价值观的引导。第一课时【教学目标】：1、读准字音，读通课文。2、随文认识巩固需要认识的四个生字：压、乱、垂、虹3、给课文分自然段，明确1一3自然段是描写雷雨前景象；4_6自然段是描写雨中景象；7_8是

2、自然段描写雨后景象。4、质疑。【教学过程】：一、导入：1、板书：雨，问：ldquo;你们知道多少种雨？rdquo;（微雨、烟雨、细雨、阵雨、春雨、雷雨、秋雨hellip;hellip;）2、对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，也就是刚才小朋友们提到的mdash;mdash;板书ldquo;雷rdquo;。3、齐读课题。二、质疑，初读课文，检查生字学习情况1、读了课题，你能提出一些引起人家思考兴趣的问题吗？2、很好，带着问题去读书，是一种懂得学习的表现下面我们一起走进课文，看看课文能不能帮助我们回答刚才的问题。

3、打开课本80页。3、自读课文，要求：读准字音，把句子读通顺。4、检查生字读音，先同桌互相检查再全班交流。、默读课文，划分段落。1、自由默读课文，想想：哪些自然段是描写雷雨前的现象的？哪些自然段是描写雷雨中的现象的？哪些自然段是描写雷雨后的现象的？2、根据学生回答，板书：雷雨前：1一3雷雨中：4-6雷雨后：7—83、指名分段读。四、学习生字。1、生字卡片：压、乱、垂、虹2、你知道这个字藏在课文哪个词语里？哪里句子里？3、进行认读：压mdash;mdash;压下来mdash;mdash;满天的乌云，黑沉沉地压下来。

4、乱mdash;mdash;乱摆mdash;mdash;忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。垂mdash;mdash;垂下来mdash;mdash;—只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。虫工mdash:mdash;彩虹mdash;mdash;—条彩虹挂在天空。第二课时（推荐课）【教学目标】：1、随文学习巩固会写的字：彩虹、蜘蛛、垂2、默读课文，读懂Idquo;雷雨rdquo:这本ldquo;书rdquo:,并能通过朗读，读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同感受。3、体会动词ldquo;压、垂、挂、坐rdquo;的用法，学习用ldqu

5、o;渐渐地，渐渐地，hellip;hellip;了，hellip;hellip;也hellip;hellip;了rdquo;来描述雷雨后其他的景象。4、有留心观察天气的兴趣，课后写观察日记。【教学准备】：1、学完第一课时后，布置一项作业：读填ldqno;雷雨书rdquo;。2、ldquo;雷雨书rdquo;道具，词语条和写字卡片。3、雷雨的声效。【教学过程】：一、联系生活实际导入：从早上到现在，窗外一直下着一场？（学生畅所欲言）是呀，那是雨家族里温柔的一员，今天我们来学习雨家族最威猛的mdash;mdash;齐

6、读课题。二、围绕学生自学自填ldquo;雷雨书rdquo;的情况进行初步学习。1、检查读书：请三个小朋友分别读雷雨前、雷雨中、雷雨后的片断。2、学生点评。3、他们读得不错，但是要达到朗读的最高境界，还需要努力。你们想不想达到最高的境界？那老师送给你们四个字，你们按照这四个字去做就行了，板书：读懂+想像4、展示学生有代表性的ldquo;雷雨书rdquo;,看看我们班小朋友是否读懂了这本Idquo;书rdquo:?进行评点。三、全班汇报，感受想像雷雨前、中、后的景象。（一）感受想像雷雨前的景象。1、展现学生的填写的

7、第一页ldquo;书rdquo;mdash:mdash;雷雨前，随机引导学生有感情朗读。你们组是根据课文哪句话概括这个词的呢？你能读读这句话吗？把你的感受读出来。你为什么这样读呢？2、根据学生的汇报，出示句子：一只蜘蛛从网上掉下来，逃走了。（故意写成Idquo;掉rdquo;字，引导学生发现，进行品词，体会动词ldquo;垂rdquo;的妙处）3、叫两个学生比赛读雷雨前的片断，看看谁更能读出雨来临的那种紧张的气氛。4、全班齐读雷雨前的片断。（二）感受想像雷雨中的景象。1、大家的朗读把雷雨引来了，雷雨来到我们面前

8、了，请闭上眼睛用心来感受mdash;mdash;播放雷雨声。2、刚才你仿佛看到了什么？3、展示学生的雷雨书第二页mdash;mdash;雷雨中，大家都概括得很好，我们来看看课文具体怎么样写的，你能用你刚才的感受来读读这一个片断吗？4、女同学男同学连接读，展示雷雨从大到小的声音层次。5、出示句子：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。mdash;mdash:谁能把这个句子读好呢？6、全班