人教课标版一年级语文下册教案《称象》教学设计十四##

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1、人教课标版一年级语文下册教案《称象》教学设计十四##【教学要求】1.学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、想办法。3.正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。【教具准备】装上水的玻璃器皿、小木板、纸制的小木船、象和石头。【教学过程】一、现场试验，导入新课。（师准备好装上水的玻璃皿和小木板。）指名一个学生到台上来按老师说的做，其它的学生坐在座位上认真观察，等一下上来说说，你刚才观察到了什么？（实验时，在木板上加的东西越多，木

2、板就越往下沉。）师：看到这种变化，你能动动脑筋，想想可以利用它来做什么呢？生：hellip;hellip;师：同学们刚才都有动脑筋，只是暂时还没想出一个更妙的办法而已。但有一个小朋友动脑筋想到了，想不想跟老师一起去听他讲一讲呢？说不定听后，你们会有比他更好的办法。板书课题：称象，学生齐读课题，并对课题进行质疑。二、质疑问难，感知课文。1、同学们想知道的问题还真多，那现在就请你们翻开课本P35,把课文认真、仔细地读一读，相信读了之后，你们一定会解决很多刚才想知道的问题的。2、指名说说：你读懂了什么？生1:我读懂了：有人送给曹操一头很大的象。师追问：大象有多大呢？

3、你能说一说吗？让学生把课文中的句子读出来。师：当官员们看到这么大的象之后，他们最想知道的是什么呢？生2:这头大象有多重？指名读一读（ldquo;这么大的象，到底有多重呢？rdquo;）师：官员们现在都在议论这个问题，那我们也来当ldquo;官员rdquo;,学他们一起来议论议论好吗？（让学生以小组的方式学着官员们的样子讨论讨论，看哪一组ldquo;讨论rdquo;的最像。）mdash:mdash;懂得什么叫1dquo;议论rdquo;o3、让学生自己来评一评，哪一组比较像ldquo;议论rdquo;?4、师：从学官员们的议论中，你有新学会什么吗？（学会ldqu

4、o;宰rdquo;。）5、师：曹操对于他们想出的办法都不满意，从哪里看出来？（ldquo;曹操听了直摇头。让学生用动作来表现。）三、抓住重点，细读明理。师：刚才我们知道了：官员们的议论之后，想出来的办法，曹操都ldquo;直摇头rdquo；o那有没有谁想出的称象办法让曹操满意的呢？1、全班齐读课文的第四段。2、指名到台上来用老师准备的纸具演示曹操称象的过程。（学生一个说，一个做，其余的认真观3、让学生在书中画出曹冲称象的步骤的词语。（先hellip;hellip;然后hellip;hellip:再把hellip;hellip再hellip;hellip;o）4

5、、师对着黑板上的图，引导学生把曹冲称象的过程复述一遍。5、师生合作互读曹冲称象的过程的句子。（老师读表示步骤的词语，学生接着往下读。）四、由果溯因，精读对比。1、师：官员们的称象办法，曹操听了ldquo;直摇头rdquo;；而对于年仅七岁的儿子曹冲提出的办法，他为什么会ldquo;点头微笑rdquo;呢？2、让学生由表现的不同反映，对比一下办法的好坏。师总结：曹冲善于观察，善于动脑思考。3、如果换成是你，你觉得你还有什么更好的办法来称象吗？让学生自由发表意见。五、总结全文，养成习惯。我们平时要多观察，多动脑去思考，人才会变得聪明起来。六、讲说故事，加深印象。1

6、、让学生回家后，用自己的话说一说曹冲称象的过程。2、请学生分别用ldquo;关rdquo;、ldquo;洒rdquo;、Idquo;扫rdquo;这几个字，连起来说明一件事。以上两项作业，自选一项。