人教版初中美术新教材分析

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1、人教版初中美术新教材分析在今年夏天的省美术教材培训活动中，华东师范大学钱初熹教授针对新课程提出“往前走，向后看”和“不要忘记回家的路”的观点，强调了我们作为一线美术教师应辨证地，一分为二的看待新老教材。不仅是我国正在进行课程改革，当今整个世界的美术教育也呈现出多元化的格局。主要有：1、创造主义倾向的美术教育；2、儿童中心主义倾向的美术教育；3、学科中心主义倾向的美术教育；4、多元文化艺术教育；5、视觉艺术教育；6、视觉文化教育；7、新学科主义的美术教育。另外，美术新课标组核心成员，首都师范大学美术学院教授尹少淳指

2、出：在处理美术学科本体与教育功能关系时，要注意学科本体不能丢，教育功能应有所体现。在谈到新课标与所有教学情境双向适应关系时，指出：课程标准和教材有两种模式：一种是“轿车模式”，另一种是“越野车模式”。我认为现有的人教版教材就有点趋向于“轿车模式”。新教材就其内容而言，应该来说还是能充分调动学生的学习积极性。一、对新教材调动学生积极性的理论分析一）学生需要的满足与调节1、课程标准提出具有一定概括性和导向性的内容标准，并提供这些标准可供选择的教学活动方式建议。不具备强制性，因而教师在教学时，可根据我们的实际情况灵活选

3、择。如果条件不允许，学生不需要，可以不采纳。例如：陶艺，许多学校都不具备这一条件。另外，相同的需要可用不同的对象来满足，同样的教学内容教师可以根据需要自己设计具体的教学活动。这样，充分考虑了教师、学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。2、教材能与生活紧密相连，这一点较老教材想比较而言，是一种进步。它激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。例如，初中阶段“设计．应用”学

4、习领域的内容有“为自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面”、“为校运动会或文艺活动设计招贴画”、“对竹木、废导线等材料进行加工，设计制作小装饰品和实用工艺品，装饰自己的学习、生活空间或馈赠他人”等建议，这些紧密联系生活的活动，充分调动了学生的积极性。3、新教材没有为所有学生制定一个必须达到的硬性发展标准，并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平，而是尽量使每个学生积极参与学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展。既重视结果激励，更重视过程激励。满足学生成功的情感和精神需要。但同时，在制定教学内容时，又

5、充分考虑，不轻易让学生的这种需要得到满足，使学生不会产生消极的体验，从而调动学生的积极性。二）通过目标管理调动学生的积极性教材根据美术新课程标准划分出“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”四个学习领域，将其分归为不同的单元，就单元衔接过度而言，较自然。1、“欣赏?评述”注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。要求学习达到以下目标：激发参与活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况；逐步提高视觉感觉能力，掌

6、握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。2、“造型?表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。通过此领域学习，学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，

7、产生对美术学习的持久兴趣。3、“设计?应用”既强调创意的形成，又注意活动的功能目的。要求学生达到以下目标：了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力；了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。4、“综合?探索”指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索

8、、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。要求学习达到以下目标：了解美术与其他学科的差异和联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表；认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力；开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感。三）形成学生良好态度促进积极性调动1、新教材注重激发学生学