习作教学要“顺其自然”

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1、习作教学要“顺其自然”王介艳介介休市新建路小学说起习作教学，它是小学语文教学的重点，也是难点。说它是重点，是因为小学语文教学的首要任务之一就是指导学生正确运用祖国的文字；说它是难点，是因为习作要求学生应运用字、词、句、段、篇等语文方面的综合知识，把自己耳闻目睹的人、事或景物等有中心，有条理，形象、生动地写下来。写作能力是现代人必须具备的素质之一，过去曾经一篇文章定乾坤，就那么一篇小小的文章，可以改变人一生的命运。今天，尽管不再靠一篇文章决定命运，但习作在考试中的地位也是显而易见的。习作作为运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界

2、、认识自我、进行创造性表述的过程。笔者经过长期的习作教学，认为习作教学要“顺其自然”。何谓“顺其自然”？绝不仅仅是表层意思上的听之任之，其内涵真义其实是积极的、能动的。一、做到“顺其自然”，要知其“然”。首先我们作为教师的需要搞清楚小学每个学段的习作目标及要求，这样才进行习作教学时，才能游刃有余，胸中有数。现在目下存在的最普遍的问题就是，一些教师在习作教学时，盲目地用字数来要求学生；却往往忽略了学生在所上的年级学段的习作目标，造成盲目教学，不能有的放矢地进行习作指导。存在严重的“拔苗助长”行为，有的教师对一个刚刚初学写作的学生提出了很高的要

3、求，结果严重地挫伤了学生习作的积极性，造成了“走还没有学会，就想跑”的后果，这样的结局可想而知。关于习作教学，1－2级教学目标是：   （1）激发写话的兴趣，让学生乐于写；   （2）写自己想说的话，写自己的认识、感想和想象中的事物；   （3）运用阅读和观察中学到的词语写话；   （4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。  小学第3－6级的教学目标是：   （1）培养习作的兴趣，留心周围的事物，使学生乐于表达，增强习作的自信心；   （2）懂得自我表达和与人交流；   （3）积累习作素材，积累语言材料，积累新鲜词语，养成观察与阅读的习惯；

4、   （4）观察周围事物，能写自己的独特感受和想象中的事物；   （5）写出印象最深、最受感动的内容；   （6）自己修改和请别人修改文章，做到语句通顺、新颖、正确，书写规范、整洁；   （7）能正确使用学过的词语和常用的标点符号；   （8）能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真挚，能根据表达的需要，分段表述；   （9）学写读书笔记和常见应用文；   （10）每学年完成16次习作，每次不少于400字。二、做到“顺其自然”，要学会“顺”。（1）要让“两条腿走路”在明确了各学段的习作目标后，我们作为学生习作的指导者，要学会“顺”

5、，“顺”在这里指要善于培养学生的阅读和写作兴趣。据调查，我国大中小学生存在着不同程度的作文障碍，分别是：小学生76%，中学生88%，大学生89%（《武汉大学学报》）。“障碍”包括：作文兴趣障碍，作文能力障碍。而这些障碍就需要我们来帮助学生去克服。常言道“兴趣是最好的老师”。可是如何培养学生的阅读和写作的兴趣，可绝不是一件简单的事情。多年搞写作的老师都清楚，阅读和写作就好比人的两条腿，缺一不可，阅读是写作的前提，没有“厚”何来“薄发”？而写作是阅读的延伸，是一个学生观察想象思考等各种能力的综合体现。两条腿都要发育好，否则就会成为残疾。君不见，

6、在现实生活中，一说阅读，我们老师就喊“看作文书去”，殊不知，这些作文书成为学生望“写”兴叹的压力，常年搞习作教学的老师都知道，那些作文书上但凡被刊登的，哪篇没有老师的润色，哪篇是真正出自学生一人之口。“看作文书”成了学生的紧箍咒，成了老师的所谓救世法宝。再说积累，通常做法是让学生像模像样的准备一本积累本，里面学生抄了大量的优美词句，很多时候这种积累本是一个应付差事的本，真正学生积累到脑子里多少东西，我们不得而知。因此如果真正的做到阅读积累，一在阅读上要多方面选择读物，“不在一朵花上采蜜”，一开始不爱阅读的学生，我们可以采用给学生读书的方法来

7、诱导他们爱上读书，老师可以采用声情并茂的朗读，带给学生的会是无尽的美的享受。或者可以采用榜样激励法，让学生当中的好的榜样无声地示范大家。再其次，既然是阅读，就要给学生每天足够的阅读时间和空间，否则就难以完成小学各年段的阅读量的要求，“量变引起质变”，量上去了，质就提高了。不论是精读还是略读，总能在其中或多或少的取得所要的“营养”。当学生爱上阅读的时候，就要注意观察他喜欢哪方面的读物，加以指导，并指导在阅读中积累，不是为积累而积累，在积累中可以将所看到的词句分门别类的写入事先准备好的本中。（2）要培养一颗“易感的心”。阅读积累为写作准备了大量

8、的表达素材，这还远远不够，我们教师要在实践中指导学生随时、随地，去观察，去感受。不是每个人对外界的刺激感受的能量都是相同的，而且这种感受力会因人而异，外界给予人的感受面和感受力的