初中体育课发挥学生主体性教学探索

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1、初中体育课发挥学生主体性教学探索初中体育课发挥学生主体性教学探索王庆金(泉州市泉港区鸠林中学,福建泉州362800)摘要:发挥学生的主体性作用已成为了实现学校体育教学目标的一个重要环节,在提高教学质量的诸多因素中,教学方法的选择和运用是满足其主体需要极为重要的方面.本文就体育课如何更好地发挥学生的主体性作用提出一些本人的经验看法,就以学生为主体参与体育课的效果和发挥的作用进行深入探讨,浅显地提出了一些适合体育教学的意见和建议.关键词:初中;体育课;教学;主体性体育主体性教学是一种现代体育教学形式,其突出特点是”主体参与性”.作为一种新的

2、教学模式,它已深受社会各界的关注,而作为体育教师在体育课中是否进行主体性教学,已成为能否实现一堂体育课目标任务的关键.在体育教学中大力提倡以学生为主体的教学,强调培养学生自主学习的能力显得十分重要,且对促进学生身心的键康发展具有较好的增进作用,对学生积极主动地参与体育课也是具有促进作用,它也成为了一堂体育课成功与失败的关键.一,首先,要建立”平等互助”的师生关系要建立平等互助的师生关系必须强调教育者与受教育者在人格上是平等的,教育者没有压制受教育者的权力,师生双方只能是平等的朋友关系;同时也要强调师生双方彼此“互助”,即一方面教师要帮助

3、学生学习,另一方面学生要帮助教师提高教育教学能力.如可在开学的第一节室内课上就将本学期的教学计划向学生公布,征求学生的意见并获得认可.在日常教学中可以将课时教案简要的讲给学生听,让学生课前了解教学内容,结构及组织形式,这样就可以使课的开始部分的”宣读本课内容”的环节,变为新颖的”师生讨论本课学习方法”,并且使课处处体现学生自主作用和创新能力,这就将师生双方教与学的活动在同一个目标下统一了起来.二,要和学生多讨论,多商量组织教学要和学生多讨论,多商量.多讨论,多商量实质上是请学生参与教学决策.讨论,商量可以了学生的内在需求,融洽师生感情,

4、增强学生的主体意识,从更高层次上激发学生参与教学活动和教学管理活动的积极性和主动性.为保证学生能真正参与到教学之中,教学过程的设计要使学生在看一看,听一听,想一想,练一练,议一议,评一评,帮一帮的过程中得到能力的提高;同时,教师要创造一种民主,自主,和谐与相互协作的课堂氛围.为此,体育教学也应是让学生在教师指导下进行的自主学习;让学生自觉主动参与教学讨论,竞争,合作;让学生在互帮互学,互练中共同提高;让学生在获得成功愉悦中得到发展,尽可能达到师生间的共识.三,给学生一个自主学习的空间要使学生成为学习的主人,除请学生参与教学决策和管理外,

5、在课堂教学中应当给学生一定的自主权,给学生创造必要的自主学习的时间和空间.在强调教师主导作用的同时,必须重视学生的主体作用,充分调动学生学习的积极性和主动性,真正的做到一切都是为了学生更好的发展.1.要更新教学观念.体育教师必须确立”学生是学习和发展的主体”的教学观念,使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者,帮助者.向学生阐明”自主学习”的目的,方法和手段,提高学生对“自主学习”的认识和兴趣,使学生在自我追求中,加大”要我学”转化为”我要学”的力度,真正体会到体育锻炼的乐趣.2.激发学生自主探求的动机和兴趣.激发学生自主探求的动机和兴

6、趣,首先教师要根据学生的年龄,性格,爱好,特长及学生的自身需要,尽量选择实用性,趣味性,健身性较强的教材内容,使学生在体验体育乐趣的过程中进行”自主学习”.其次,教师要通过挖掘教材的娱乐因素,运用体育特有的魅力来激发学生的求知欲.第三,教师应了解青少年学生的一般心理特征,多和学生进行情感交流,使其”亲其师,信其道”.3.注意学法指导,创造自主学习空间.学习方法是学习能力的一个基本要素,进行学法指导是学生学会学习的前提和保证.使学生在参与中由”学会”转变为”会学”,教师应指导学生通过观察,分析,模仿等学习过程,在不断实践中逐步掌握学习方法

7、,并能应用到自己的学习中去.体育教学中最重要的特点是运动实践必须贯穿教学的全过程,让学生的”自主学习”能力和自觉性最大限度地释放出来,学生在学习过程中可根据自己的实际自主选择:练习手段,练习难度,自我选择合作伙伴,甚至在教学允许的前提下,可选择适宜的运动项目,练习内容,让课堂”活”起来,让学生”动”起来,手,口,眼,脑并用,知,情,意,行并行,让学生在宽松的情景中自主地进行学习.4.激发学习发展创新思维.要培养学生创新思维,必须激起学生学习的主动性,讲究方法的灵活性.如果教学总是从确定的前提出发,得出确定的结论,造成学生思维的直线性,不

8、利于培养学生思维的独立性和创造性,妨碍了学生的思维品质的优化.在教学中,教师应该尽量少讲,使用权教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,掌握创新的方法.三,注意调查反馈,通过课堂调控,确保学生高