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时间:2018-07-19
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1、郑州惠济区教育理论基础知识预测金卷答案六一、单项选择题1. C 解析: 现代教育的发展逐渐与社会生产相结合,教育成为推动社会生产发展的主要力量。故选C。2.D 解析: 内部动机是由个体内在需求而引起的,外部动机是由外部诱因引起的动机;远景性动机持续时间较长,近景性动机持续时间较短。“为中华”是外部动机,为“崛起”而奋斗也不是在短期内就能实现的。故选D。3.B 解析: 学校物质文化包括两种表达方式:一是学校环境文化,包括校园环境卫生、校园绿化、教育和教学场所等;二是设施文化,包括教学仪器、图书、实验设备、办
2、公设备等。故选B。4.A 解析: 儿童的发展包括个体和社会两个层面。故选A。5.C 解析: 活动目标是某次教育活动需要达成的目标。6.D 解析: 课外活动是指正式课堂之外的活动,既有教师组织安排的活动,也包括学生自行发起的活动,将活动课程与课外活动等同起来是不正确的。故选D。7.D 解析: 读、写、算,是公民所必需的“三基”。故选D。8.B 解析: 一个完整的教育过程既包括教师教,也包括学生学。9.A 解析: 远程教育通过远程传播系统进行学习。故选A。10. C 解析
3、: 儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程,这一发展过程是有一定顺序的。教育要适应人的身心发展的顺序性,循序渐进地促进学生的身心发展。故选C。11.A 解析: 相对评价有利于在群体内作出横向比较,故常作为选拔和甄别的依据;也有利于学生在相互比较中判断自己的位置,激发学生的竞争意识,增强学习的动机。故选A。12.D 解析: 题中表述体现的德育规律是:德育过程是组织学生的活动交往,统一多方面的教育影响的过程。故选D。13.B 解析: 略。14.D 解析:
4、 埃及在中王国以后,开设了职官学校。这些学校都是以吏为师和以法为教,招收贵族和官员子弟,于是“以僧为师”“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。故选D。15.C 解析: 幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩子的身心状况。故选C。16.B 解析: 只有学习兴趣和远大的理想才是源自内部的、持久的学习动力,才能起到长期、稳定的激励作用。故选B。17.B 解析: 狭义的亲子关系是指儿童早期与父母的情感关系。故选B。18.D 解析: 即便是最民主的家庭,也对孩子有所保留,有时还要适当回避。故选D
5、。19.B 解析: 题中表述属于教育研究的继承性和超前性。故选B。20.C 解析: 对教育研究成果进行评价是教育研究活动的最后一个环节。故选C。二、多项选择题1. BDE 解析: 态度与品德的形成过程经历了层次递进的三个阶段,依次是依从、认同和内化。故选BDE。2.ACE 解析: BD两项是人际排斥的主要特征。故选ACE。3.CD 解析: AB两项为非正式评价的方式,E项为非测验的一种评价技术。故选CD。4.ABC 解析: 新中国成立以后小学教育的改革与发展着重开展的工作有:
6、(1)普及小学教育;(2)学制改革试验;(3)教学改革试验。故选ABC。5.CDE 解析: 略。6.ACE 解析: BD两项也可看做是环境因素的内容。故选ACE。7.AB 解析: 教育目的和培养目标具体反映了特定时期社会政治、经济、文化发展对教育所要培养人才的要求,所以课程设置必然要受它们的制约。故选AB。8.ABC 解析: 略。9.ABD 解析: 人的精神状态和注意力存在三种变化模式:先高后低、中间高两头低、先低后高。故选ABD。10.CD 解析: 略。三、填空题1.对外
7、良好适应 2.组织化观摩 非组织化观摩 3.笔试 4.思想品德课5.领域 面向全班 功能 小组 6.自上而下 7.普遍性 基础性8.认知能力 思维能力 创造能力 9.免试 10.转化 合理性四、简答题1. 【答案要点】(1)教育即“生活”“生长”和“经验的改造”。教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验,养成道德品质和习得知识技能,这就是教育。由于改造经验必须紧密
8、地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,杜威便总结说“教育即生活”“教育即生长”“教育即为经验的改造”。(2)教育无目的论。杜威认为,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的。在民
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