郑州惠济区教育理论基础知识预测金卷答案五

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1、郑州惠济区教育理论基础知识预测金卷答案五一、填空题1.语言  2.自述法  3.关键期  4.形成性评价  总结性评价5.班级教育活动6.继承性7.课时计划  8.初级中等教育  9.学科基础知识  教育学科基础知识  10.8~10二、单项选择题1.  D     解析：  生产力和科技发展水平是确定一定历史时期教育目的的物质基础。生产力和科学技术的发展水平不同，社会对受教育者的质量标准和规格要求也不同。教育目的是对社会生产力和科学技术发展特点的反映，体现着这一发展的时代特征。哲学观念、人性假设、理想人格都是主观层面的，不

2、能作为确定教育目的的客观依据。故选Ｄ。2.D     解析：  “两全”是指全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。故选Ｄ。3.B     解析：  赫尔巴特首先把心理学作为教育学的基础，解释了教育学的很多概念。他试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。故选Ｂ。4.D     解析：  马卡连柯的话反映了德育的尊重学生与严格要求相结合的原则。故选Ｄ。5.Ａ     解析：  《中华人民共和国教师法》自１９９４年１月１日起施行。故选Ａ。〖ＨＪ40x〗6.D     解析：  产

3、生式是表征程序性知识的最小单位，是指人脑中贮存的一系列“如果……那么”形式表示的规则。故选Ｄ。7.B        解析：  直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的动机。故选Ｂ。8.A     解析：  解决应用题的策略一般包括提出问题、判断问题的性质、选择算法和寻找条件四个步骤。故选Ａ。9.Ａ     解析：  略。10.  B     解析：  双避式冲突是指必须在希望回避的两种事物间回避一种事物时的矛盾和冲突，这是一种既趋向又回避的心理状态。故选Ｂ。11.A     解析：  一  些教育思想家从宗教

4、的角度或从信仰出发论述教育目的，这就形成了所谓的“神学的教育目的论”。从宗教的立场出发所阐发的教育目的具有明确的终极价值性，具有较高的精神含量。它对我们思考人与教育的精神实质有一定的  启示作用。故选Ａ。12.B     解析：  课堂结构就是由学生、学习过程和情境组成的相对稳定的模式。故选Ｂ。13.A     解析：  共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力。故选Ａ。14.Ｃ     解析：  教学内容是在学与教的过程中，要有意传递的主要信息部分，一般表现为课程标准、教材和课程。故选Ｃ。15.Ｂ     解析：  班

5、风和校风属于教学传播活动中的教育传播环境。故选Ｂ。16.C     解析：  使用观察法时，不容易作出精确的判断。故选Ｃ。17.B     解析：  认知方式有场依存型和场独立型、冲动型和沉思型、具体型和抽象型三类。场依存型的学生往往不易独立地对事物作出判断，易受周围环境影响。场独立型的学生，倾向于对事物的独立判断。沉思型学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设。冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案。由此可知应属于场依存型。故选Ｂ。18.C     解析：  随着生产力的发展，科学技术和生产的结合越

6、来越紧密，要求工人的文化程度越来越高，再加上第二次世界大战以后民主化运动的发展，资本主义提出了“普及教育”的口号。故选Ｃ。19.B     解析：  教育是科学技术传递的主要途径。故选Ｂ。20.C     解析：  教师最好采取“取法乎上”的策略来提高自己的修养。故选Ｃ。三、多项选择题1.  ABCDE     解析：  影响人际关系的因素有很多，主要有相似性与互补性、个性品质、接近性、熟悉性等，题干五个选项基本都有所涉及。故选ＡＢＣＤＥ。2.ACDE     解析：  《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益

7、最佳原则、尊重儿童尊严原则、无歧视原则、尊重儿童观点与意见原则。故选ＡＣＤＥ。3.ABCDE     解析：  略。4.BDE     解析：  综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉、渗透、融合而生成的课程，强〖HJ38x〗调学科之间的关联性、统一性及内在联系。因此，核心课程、融合课程、广域课程属于综合课程。故选ＢＤＥ。5.ABC     解析：  构造主义主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。6.ACD     解析：  学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委

8、员会等。故选ＡＣＤ。7.ABC     解析：〖HTK〗好的研究课题要有价值，有一定的科学和事实依据，要具体明确，具有独创性和可行性。故选ABC。8.AE     解析：     学生是学习的主体因素，主要是从两个方面即群体差异和个体差异影响学与教的过程。年龄差异和性别差异属于群体差异，而