义务教育【精品推-荐】最新2018人教版小学四年级数学下册期末试卷(2)

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1、人教版小学四年级数学下册期末达标综合测试一、填空。1.小数0.8里有（）个十分之一，也就是（）个0.l；0.63里面有（）个（），0.208里面有（）个（）。2.写出下面的小数。七点五写作：（）十三点八六写作（）零点四二六写作（）3.在()里填上“＞”“＜”或“＝”。6元()5.8元3.07米()3.l米0.77()0.6982.80()2.87.008()7.0712.5()1.254.不改变大小，把0.9改写成三位小数是（）；把11改写成两位小数是（）。5.一个三角形的两个内角分别是800和750，它的另一个内角是（）。6.把3.05扩大100倍是（），把9.3

2、2缩小10倍是（）。二、选择题，把正确答案的序号填在括号里。1.下面数量中，与1.3分米不相等的是（）。①0.13米②l.30分米③l.03分米④13厘米2.下面每组三个角，不可能在同一个三角形内的是（）。①150、870、780②1200、550、50③800、500、500④900、160、10403.下面每组三条线段，不能围成三角形的是（）。①0.07米、5厘米、l分米②2厘米、16厘米、17厘米③3厘米、8厘米、5厘米④5米、7米、9米4.一个三角形的内角分别是450、450、900，这个三角形一定是（）。①钝角三角形②锐角三角形③等腰直角三角形三、直接写出

3、得数。3.7＋5.6＝3.4一0.6＝0.6十0.39＝3.8＋2.2＝0.36＋0.24＝0.7—0.33＝7.6—3.9＝8—2.2＝24×5＝25×4＝14×5＝12×5＝125×8＝64÷8＋8＝83—8＋12＝5×6÷3＝四、计算下面各题。56÷8十32475一165÷3125÷5十35×6（32＋28）÷（32—28）（l0＋120÷10）×880＋（146－46×2）480－（48＋48÷16）130一（89＋540÷18）（208—16）÷12＋1800五、用简便方法计算。1．37＋22＋63＋452．530－475－253．8×（125×ll）4．

4、44×255．72×1256．64×99＋647.4900÷25÷48．（100＋4）×259．17×43－43×7六、解决问题。1．希望小学共有25个中队，每个中队又分成4个小队。全校共有少先队员1200人，平均每个小队有多少人？2．花果乡中心小学四年级同学帮助村民的果园摘桃子。四（1）班共摘了254千克，四（2）班分成4个小组，平均每组摘了68千克。哪个班摘得多？多多少千克？3．幼儿园门前有一条长75米的路，现在要在路的两侧种白玉兰花，每两棵白玉兰花之间相隔3米。一共要栽多少棵白玉兰花？4．苹果和梨共重2680千克，苹果每50千克装一筐，共装28筐。梨40千克装

5、一筐，梨要装多少筐？5．小曼一年级时身高115厘米，二年级时120厘米，三年级时130厘米，四年级时135厘米，五年级时140厘米。请根据上面的数据制成折线统计图。德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发

6、点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天

7、祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容