以人为本的农村初中德育工作初探

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1、以人为本的农村初中德育工作初探———两河中学学生人文精神爱国情感的培养叙永县两河中学　赵友强【内容提要】从二十世纪70年代联合国教科文组织提出“学会生存”到80年代末提出的“学会关心”直到现在的“经济、科研、生态、道德”的提出，充分反映了当今世界追求弘扬人文精神的潮流，作为人文精神主体的爱国情感的培养尤为重要，而地处山区的农村乡镇初中在这方面的培养很落后和缺乏。本文从自身学校实际出发，对农村初中人文精神与爱国情感培养从几个方面进行思考和探索，以期对农村初中德育工作的开展有所帮助。【关键词】学校德育人文精神爱国情感培养

2、探究6在《基础教育课程改革纲要（试行）》中，我国基础教育的培养目标明确规定：“新课程的培养目标体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继续和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神；具有适应终身学习的基础知识，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。从上世纪70年代联合国教科文组织提出的“学会生存”到80年代末提出的“学会关心

3、”直到现在的“经济、科研、生态、道德”的提出，充分反映了当今世界追求弘扬人文精神的潮流。当代的人文精神包含国际意识、爱国情感、民族精神、世界观、人生观、价值观、理想信念、道德情感、科学兴趣、探索精神等等，其中尤其以民族精神和爱国情感的培养最为重要；纵观全国各地发展较好、知名度较高的中学均以此为核心。6我们学校有这样一些现象：其一，每周一的升旗，精心挑选了旗手和准备了国旗下的讲话，但是唱国歌不整齐，升国旗时东张西望，就是教师队伍也不整齐，人数在二分之一左右，甚至在摆龙门阵。其二，流失学生原因一栏，多为“外出打工”。其三

4、，学生可以花钱请人做作业，等等，功利色彩相当浓厚。由此可见，在地处山区的农村乡镇初中爱国情感的培养相当落后和缺乏，也充分说明了人文精神、爱国情感培养的重要性和紧迫性。坚持以人为本培养爱国情感是培养健全人格的需要。对人的培养，不仅要开发、培养智力，更要传播理想信念，培养人格。在高科技信息时代，没有人文素养，缺乏爱国情感的人，是没有“灵魂”的人，在社会主义现代化建设进程中有可能迷失方向。只有德智体全面发展的人，才能成为21世纪真正的建设人才。所以，我们的目标是：培养热爱社会主义祖国，具有高尚的道德情操，健康的身心素质和丰

5、富知识，勇于实践，善于创新的人才。其中把坚定的信念，高尚的爱国情感放在首位。在坚持以人为本，培养爱国情感方面，作以下的思考和探索。一、学校以教师为本，塑造崇高教师形象学校是教育的专门机构，教师是育人的关键。只有一支高素质的教师队伍，才能培养出高素质的人才。我们要用教师高尚的情操去影响学生。我们开展了“师德、师风”建设大讨论，确立了爱国家、爱事业、爱学校、爱学生为师德的核心。我们从教师实际出发，建设工会活动室（唱歌、打乒乓、打台球等），安通了电视光纤；建立了阅览室，准备安通校园网，让教师们有事可做，与低俗的活动说再见（

6、这些看似简单的活动，在“一费制”的学校内不知有多难！）引导爱岗敬业，学会合作，学会理解，学会忍耐，学会宽容，学会放弃。我们还开展师生共同参加的“我们的未来”演讲活动，“我理想中的教师”、“我想做什么样的教师”谈心活动等，引导教师尊重、理解学生，学会以公正的态度、发展的眼光、宽广的胸襟去欣赏学生。要求教师在学科教学中既要发掘学科课程中的科学精神，更要挖掘学科课程中的爱国主义教育内容。通过这些活动的开展，一定能够提升教师的主人翁意识，师德、师风、人格品位也能不断提升。6二、以人为本，营造和谐育人的校园环境校园是学生学习生

7、活的主要场所。造就什么样的环境，形成什么样的氛围，将直接影响每个学生的健康成长。我们认为学生先爱校，然后才能爱国。进入我们学校首先是宽敞的运动场，飘扬的五星红旗，左边是一个山水池，右边一幢教学楼，对面文化墙下有学生驻足观看，四周是郁郁葱葱、色彩缤纷的树木花草，充分体现了人与自然的和谐一致，给人增添了无穷的活力和向往；墙上醒目的位置有几个大字“全面复兴中华文明”体现了我们办学的最终理想；古朴的四合院被学生们称为“天安门”，位居校园中间，住着老师们的平房叫“中南海”，沿河的一排住房叫“北戴河”，反映了一代代学生的聪明才智

8、和祖国大好河山的向往和热爱。不知什么时候“天安门”前多了几个字“此处危险，禁止入内”现已无力改造。教学楼上教师休息厅又被学生们戏称“雕堡”，可能是这里多是老师监视学生和训斥学生的地方。如果“天安门”重新开放，“雕堡”更名为谈心乐园，不更好吗。其实“雕堡”一词的出现与更名的设想，是校园文化建设的另一方面校园精神文化建设；只有创造一个师生相互平等、