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时间:2018-07-16
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1、如何活跃小学英语课堂气氛我从事英语教学工作的时间并不长,我发现,在英语教学中许多不良现象,阻碍了英语教学的正常发展,比如:课堂气氛死气沉沉,致使学生产生依赖性强,学习效率低下、甚至厌学的情况。为了改善这一局面,针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲弄的浓的特点,教师要积极营造和谐的课堂气氛,创设良好的教学环境。以此激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,有效地激发学生的学习热情,获得最佳效果,是英语老师面临的首要问题。下面,我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验,来浅析一下如何活跃小学英语课堂气氛。一、运用温
2、馨的日常用语导入有人说:兴趣是学生最直接意识到的学习动机,教学必须以学生的兴趣为起点;还有人认为:产生疑问是触发学生思维的动因。而不高明的课堂教学,由枯燥的概念开始,针对这样的情况,在引入时提出了“深情的问候”、“温馨的祝福”,犹似蓄势待发。此外,上课最开始教师应重视创设情景,一个微笑、一声问候、一份关心、一束目光,都会使教室增添和谐的气氛,使课堂犹似春天将临。因此,我在上每一节课时,特别注重课前师生问候语。如:在三年级英语课,由于三年级才开始接触英语,学生的掌握词汇量不多,只能说简单的问候语,在每节课上课之前我都与他们进
3、行简单的英语问候:如,“—hi!—Hello!—Howareyou?……”再往下学习了更多的句子的时候,我又在问候的同时加上:nicetomeetyou!thisisxx.等让学生和我对话,这样既巩固了学过的知识,又大大是提高的了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。二、创设生活情景,增强活动的形象性和交际性。利用实物、图片、手势、动作都能创设直观的情景,使枯燥的语言学习变得具体化、形象化,并使学生从开始学习英语起就开始懂得语言是为交流服务的,让他们在实践中将英语与情景建立直接的联系,逐步减少利用母语的心理过程。在教学三年级的“
4、Weloveanimal”时,在教完每个动物的单词后,我都让学生扮演一次这个动物,并用上“Actlikea……”来巩固单词;在授完整节课的单词后,我还利用头饰和运用了前面学过的:—hi!Iamadog,howareyou?—Iamfine.这样的一组对话让学生开火车演练单词和句子。课文中还有一些句型,如:Let’sgoto…单靠图片来辅助学习比较单一,费时多,收效不大,但若把它编成富有节奏、朗朗上口的顺口溜或小儿歌,适当地辅之以动作,效果就大不相同了。在教一年级的歌曲Howareyou?时,我让学生加上打招呼、摊手问候和抱
5、拳作谢等动作,学生一下子就领会了歌词的意思。三、创造良好的语言环境是活跃英语课堂气氛的有效途径。在教学过程中,我经常会用英语讲并加上各种教学辅助方式帮助学生理解意思、提高听力。一边用英语说,一边加上手势及肢体语言表达一些简单的意思,让学生边看边听边猜。这样就激起了学生学习英语的兴趣,同时,对直接吸收、记忆英语单词和句子也大有好处。例如:在学习人体各部分的单词时,教师可一边用英语说:“Iamtouchingmymouth”一边指着自己的嘴连说几次!这样学生就能一下子猜出“mouth”的意思。在教一些常用的课堂用语时,如:“O
6、p-enyourbook,closeyourbook”等等,我也是一边用英语说,一边演示,反复几次后,学生就明白了所说的英语句子的意思。四、创设游戏情景,激发学习兴趣游戏永远是小学生最喜欢的一种形式。通过做游戏,既可帮助他们克服课堂学习中稳定性差,有意注意时间短的缺点,又可调节、活跃课堂气氛,消除疲劳。如学习“Thisis……”这个句子,可以让学生做一个“Touchandguess”的游戏,方法是用布袋装apple、ruler、banana等,让学生摸,并说:“Thisisanapple,Thisisaruler……”,通
7、过游戏,学生很快学会了这个句子,学习气氛活跃,学习积极性也非常高了,又如:“大家来找茬”这个游戏,要求学生看着黑板上的单词跟老读,但要注意的是:老师读对了,大声跟着读,如果老师读错了,就不能跟着读错哦!假如跟着老师读错了的同学就要站起来纠正。这样既能够让所有的学生都集中注意力(因为生怕读错了),又能起到巩固知识的效果。还有就是如在新授完单词后,教师可利用生字卡进行“hideandseek”的游戏:教师请学生A背对全体同学站在讲台前等候,教师自己将卡片交给另外一名学生B,然后请学生A转身,猜卡片藏在谁那里。在整个猜的过程中,
8、学生A越靠近学生B,全班同学念卡片上的单词的声音就越大,反之亦然。通过这个游戏,学生对生字的掌握有了进一步的提高,这样既调动了学生的学习积极性,又使课堂气氛活跃有序,学生的学习兴趣也趋于浓厚,提高了教学质量。小学英语课堂中要提高学生的学习效率,离不开好的教学方法,而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性,
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