七年级生物上册导学案集

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1、第一单元　生物和生物圈第一章　认识生物第一节　生物的特征【教学目标及方法】一、学习目标：知识与技能：1、了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。2、通过积极参与讨论培养学生的观察、分析问题的能力、表达和发散思维的能力。过程与方法：在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用情感态度价值观：通过对“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然、关爱生物的良好品质。二、重点、难点：1．重点能举例说明生物的共同

2、特征，增强热爱生命、保护自然的情感。2．难点是培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。三、教学方法：“观察→讨论→归纳。四、教学用具：1．一些简单的生物实物或标本2、有多种生物画面的多媒体课件或挂图。五、课时安排：1课时【教学流程】一、课前预习（了解主干，解决基础，知晓薄弱）根据学习目标自学教材P2-P6，梳理基础知识，通过自学、对学、小组群学完成以下问题，并将不能解决的问题写在我的疑问处。1、科学观察可以用_________观察，也可以借助_________、_________等仪器间接观察，有时候还需

3、要_________。科学观察要有明确的_________；观察要_________、细致和实事求是，并及时作好记录。2、人可以通过_________、呼出气体和_________将废物排出体外。3、除病毒外，生物都是由_________构成的。4、生物的基本特征有：生物的生活需要____________，生物能进行____________，生物能排出体内____________，生物对外界刺激能作出____________，生物能____________。133我的疑问:___________________

4、_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、探究展示。（探究问题，拓展思路，锻炼能力）教师

5、分配交流与展示任务给学习小组，并巡视、观察、指导各学习小组交流情况，深入学生之中发现学生中学习的问题，认真聆听学生的表达与交流，最后对学生交流展示暴露出来的问题予以点拨观察教材P2—P5，对比各幅彩图，分组探究以下问题问题一、绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？问题二、鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？问题三、人体出汗和排尿的意义是什么？问题四、病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。问题五、举例说出自己喜爱的一种生物，分析它是否具有以上生命现象？精讲点拨：133知识链接：生物的基本

6、特征和生物的最基本特征生物的特征包括：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖，大都是由细胞构成的（病毒除外）五个方面。生物的最基本特征是新陈代谢，新陈代谢是指新的物质不断替代老的物质的过程，生物体与周围环境不断进行着新陈代谢。新陈代谢包括物质代谢和能量代谢两个方面。生物体只有在与环境进行物质与能量交换的基础上，才能不断地自我更新。新陈代谢一旦停止，生物的生命活动也就停止。三、教学反馈（依照目标，巩固提高，感悟升华）1、观察是科学探究的一种基本方法，下列做法中，你认为哪项是错误的A、只

7、有用肉眼观察到的情形才是真实的B、观察时必须实事求是C、边观察变记录D、观察时积极思考2、下列属于生命现象的是A、潮涨潮落B、开水沸腾C、雨后春笋D山洪暴发3、下列不是生物体共有的特征是A、生物的生活需要营养B、能对外界刺激作出反应C、能生长和繁殖D、具有细胞结构4、乌贼遇敌害迅速释放墨汁，含羞草受到碰触叶片合拢，这都说明A、生物能生长和繁殖B、生物能排出身体内产生的废物C、生物能对外界刺激作出反应D、生物的生活需要营养5、生物一般不会由于个体的死亡而导致该物种的灭绝，其原因是所有生物都能够（）A、不断从外界获

8、取营养B、繁殖后代C、进行呼吸D、从小长大6、下列陈述属于动物营养特点的是（　　　）A、利用水和二氧化碳为原料制造有机物获得营养物质B、以植物或动物中的有机物为营养物质C、将有机物转变为无机物而获取生命的能量D、将光能转变为化学能储存在有机物里7、资料分析：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高达的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里常吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间