汉语“建议”言语行为研究

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1、汉语“建议”言语行为研究-大学语文论文汉语“建议”言语行为研究彭亚云［摘要］基于从建议言语行为的概念，从语用条件和形式特征两方面区分其和其他指令类言语行为的异同。其次，根据赛尔的言语行为理论对建议言语行为的策略进行了分类，分为直接型建议、规约性建议言语行为和非规约性建议言语行为。由此我们可以看出建议言语行为存在着范畴化现象，直接建议是建议言语行为的典型成员。文章最后指出建议言语行为策略的直接程度和礼貌性不存在必然联系，影响其礼貌程度的变量为会话双方的心理距离和建议内容等。［关键词］建议；言语行为；语用；礼貌［中图分类号］H042［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2015）

2、11-0036-03言语行为理论是语用学的重要课题之一，始于20世纪30年代。赛尔（Searle，1965）提出了以言行事行为的类别和间接言语行为的类别。近年来，学界对指令类言语行为的研究渐多，但主要集中在“请求”、“命令”的方面，对“建议”研究尚少。其次，对建议言语行为的研究多集中在祈使句方面、词语和格式标记方面，言语行为角度也有所涉及但明显较少。那么建议言语行为和其他指令类言语行为的区别是什么？汉语中建议言语行为的策略有哪些？这些策略表现出什么特点？不同策略的礼貌程度如何？本文将对此进行探讨。一、建议言语行为的概念赛尔（1969）认为，“建议”是发出者不同程度地指使接受者做某事，可

3、归为指令类（directives）以言行事行为。方志英（2005）将建议界定为：（l）一种指令性言语行为，（2）发出者言及到接受者将要做的某事，（3）发出者言及此事是真诚地希望和相信对接受者有利，（4）接受者有行动的自主权。这种说法基本上概括了建议言语行为的特点，具有一定的可操作性，但如何区分下列句子：（1）邢律师吩咐：“你先给我当助手，现在去会议室，有个房屋买卖纠纷案，你先了解一下情况，我一会儿过去。①（2）稿子，刚念了个开头，温家宝就示意对方停下来：“你们不要念稿子好吗？”离开了稿子，这位县委书记竟不知什么该讲什么不该讲了。（3）“别在我这浪费时间，外面有律师为扬名立万，可能愿意

4、受理你申诉，找他们去吧。”（4）今天下午我们去逛街，好吗？（5）“我这不回来陪你了吗？跟我回家吧。”以上五例很难区分是建议、邀请、请求、要求、命令还是劝告。鉴于此，本文主要从语用条件和形式特征两方面对这几个相近的指令类言语行为进行区分。（一）语用特征根据笔者（2013）前文，“建议”现象有以下特征：①建议的对象：接受者将要做的某事；②发出者提出自己的意愿；③发出者认为对接受者有好处；④发出者认为接受者本不会做的；⑤让接受者做；⑥将来做；⑦接受者可以不做；⑧两者话语权势平等。根据以上特征描写，我们可以把其概括为以下角度：以言行事、改变性、受益者、实施者、现实化时间、拒绝权、话语权势。由表

5、1，我们可以看出：1.从命令到请求，其话语权势和拒绝权的大小呈负相关，命令的话语权势最强，要求次之，其次是劝告、建议，最后是请求；另外，建议的话语权势是平等的。2.五种言语行为实施者都是听话人，实现的时间都为将来。3.从受益者来看，可分为三组：第一组的受益人可以是言语行为的发出者也可是接受者，包括命令、要求和建议。具体来看，三者的情况又有所差别，命令和要求的受益人多为说话人，而建议的受益人多为接受者。第二组“劝告”的受益人和建议相同都是接受者；第三组“请求”的受益人为说话人。4.劝告和建议的区别表现在是否对接受者的原本意愿有改变性。具体来说，劝告是改变接受者原有意愿，而建议是提出新的想

6、法和意见。（二）形式标记语言中“某些词语或结构域所在话语间缺乏语法上的制约关系，因此它们的作用并不是表达语义信息，也不是表示语法关系”［1］，它们被称作“话语标记”或“语用标记语”。其中有一类标记语为行为标记语，具体而言，属于施为性标记语，它们可以表达指令行为的语用功能。另一类可以具有语用功能的词语为情态动词。它表示说话人对可发生的行为或出现的状态所持的一种感情或态度。在汉语中我们叫助动词或能愿动词。我们总结以下易混言语行为的标记为：劝告：别、还是、最好、好了、应该；建议：吧、我看、要不、这样、V不V、应该、可以、要；请求：吧、行吗、好吗。通过这些话语标记和其语用条件两方面，我们更容易

7、对指令类言语行为做出判断。二、建议言语行为的策略根据话语语力（force）的直接程度，“建议”大致可分为直接建议和间接建议两种。“直接建议”就是发出者直接表明自己的建议意图，“间接建议”不直接表明自己的建议意图，是借助某种手段间接、含蓄表达。间接言语行为又可分为规约性间接言语行为和非规约性间接言语行为。（一）直接建议的策略从形式上来看，表达直接建议的句子往往含有施为动词“建议”和其他动词性成分。（6）刘：诶，我建议啊，咱们刊物新开辟一个，啊，“