第二单元基于标准的教学设计

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1、识字二教材来源：小学二年级语文《语文》教科书/人民教育出版社2010版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第二组主题：校园生活课时：13—14课时授课对象：二年级学生设计者：王会丽杨惠霞/芝田镇羽林庄小学【目标确定的依据】课程标准的相关要求（1）会认本单元49个生字，会写46个字。校园生活是多姿多彩，充满情趣的。（2）本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内，课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。（3）学会用部首查字法认识生字。【教材分析】本单元课文是围绕“学校生活”这个主题进行安排的，

2、主要由《识字二》《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》及语文园地二组成。《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，让我们感受到学生对老师的问候与感激，表达了师生融洽的关系。《我选我》让学生用适当的方式展示和表现自己。《一分钟》告诉我们要“争分夺妙”。《难忘的一天》感受自己肩上的责任。【学情分析】每个教师节，学生都会给老师送花表达自己的问候与感激；每个学年，学生都会遇上班干部竞选活动，但是，说出“我选我”这三个字需要勇气的，特别是小学生；晚一分钟，却迟到20分钟，很多小学生也有相同的经历；虽然小学生喜欢玩电脑，但并未认识到肩负责任的重大。学习本组课文要引导学生联系自己的生活实际体验

3、，理解课文内容，从中受到教育和影响。【学习目标】（1）会认11个生字，会写8个生字。会给生字扩展词语。（2）留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。（3）正确流利有感情地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。【评价任务】1．知识与技能：学会本单元，认识49个生字，会写46个生字。能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。2．过程和方法：通过初读而整体感知课文，进而学习生字词，之后再精读课文，并理解课文内容。3．情感态度与价值观：理解课文内容，充分感受校园生活的多姿多彩、孩子们活泼可爱，尊敬老师，真心实意地位同学服务。以及教育学生严格要求自己，珍惜时间，并激发学生对计算机的兴趣，认识自

4、己肩负责任的重大。24【学习活动方案】教学环节教师活动备注预习导入一、导入新课1、同学们，我们的校园生活是丰富多彩的，（出示各种各样的校园生活图片），瞧！图上的小朋友在做什么呢？谁能有简单的话来说一说？2、有位小朋友还把它们编成了“校园三字经”呢！教学过程二、初读生字，掌握字音。1、教师出示音节卡片，个别读、齐读，师生共同纠正错误读法。如：hú胡不能读成fú,yǎng养不能读成yǎn，mó模不能读成mú。2、出示生字卡片，让学生联系音节，直呼字音。3、以开火车的方式熟读生字，注意字音，字形相结合。4.比一比，谁能最快生字表中圈出前鼻音，后鼻音。（前鼻音：琴、弹；后鼻音：养、航、钢）（

5、开火车朗读，读的快，读的准）5.多音字：模：moó（航模múu(模样)弹：tán(弹琴)dán(子弹)三、读全文，体会节奏美。1.你能正确地读一读吗？（自由读）2.谁能正确、响亮地读一读？（指名读，评价读音：“琴”是前鼻音）3.齐读：你发现了什么？（你觉得这些词语有什么特点？它们的排列有什么规律？）畅谈：1）三个字的组成的词语，它们都是“干什么”的形式。2）每一行的三个词语都是同一类的：书画文娱饲养科技3）每一行（一、二、四行）的最后一个字的韵母都是“i”，读起来朗朗上口。４.各种形式地熟读，体会课文的韵味。１）“干”“什么”形式读。（老师读前半部分，学生读后半部分――男女生对读――

6、―同桌对读）２）分类读读。（组与组之间的朗读）３）表演读“快乐传真”24：你做动作，我来说。（各种形式如：同桌读、男女生读）小结教师从图入手，让学生指图说词，要求准确。板书设计识字二棋弹钢琴胡戏喂鸽养航模教学反思第二课时教学环节教师活动备注预习24”导入一、复习导入：1.以“干”“什么”的形式朗读。分组读――比赛读单独拿出11个生字，自由读。2.生字认读：1）先出示词语，学生容易掌握。2）通过朗读词语，识记生字。教学过程二、写字“认情形”:1.观察：注意观察每个字的结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。2.找好朋友。左右结构的好朋友：棋、钢、弹、观、胡、戏。上下结构的好朋友：琴、养。

7、（另外，再说一说这些字的部首是什么？）3、书写指导。棋、钢、弹、观---左窄右宽“棋、弹”左右一样高“钢”左高右低下对齐“观”左短右长范写：琴养---撇捺要舒展，上下要凑紧，“撇尾低，捺脚高”。（1）教师分析容易写错的字，如：“琴”字下边是“今”，不是“令”。（2）实践“A、学生书写，教师巡视。B、教师给予评价。C、学生仿照课后“读读说说”，联系日常生活，读一读生字，说一说词语，能说几个就说几个，大家共同补充。三、新编“校园活动三字经”1.这篇“三字经”读