基于能力培养的探究式实验教学方法改革研究

《基于能力培养的探究式实验教学方法改革研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、基于能力培养的探究式实验教学方法改革研究——以市场营销学为例朴勇慧（沈阳体育学院体育经济管理学院，辽宁沈阳110102）摘要：探究式实验教学是在案例分析的基础上进行，并结合项目教学进行演绎，学生通过自主分析案例，归纳提炼出企业经营模式或成功经验或经营问题，并通过实验进一步验证自己所发现的问题，并将其迁移到其他经营情境中去。本文结合市场营销学课程能力培养的目标，将探究式实验教学方法进行改革，设计探究式实验教学模式，并具体分析如何与教学内容相匹配、以及与学生个性化能力培养相匹配。关键词：能力培养；探究式实验；教学方法“市场营销学”课程主要研究市场营销活动及其规律性，是一

2、门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论基础之上的应用科学，具有综合性、边缘性的特点，属于管理学范畴。学生不仅要掌握营销的基本理论及其策略方法，还应该学会熟练运用，以适应市场对营销人才的高要求。为此，市场营销学课程更重视学生的创新能力培养，重视培养学生对多元知识的综合掌握能力、多元文化的融合能力以及把知识转化为实践的应用能力。探究式实验教学方法便是有效培养学生能力的教学方法。一、市场营销学课程能力培养分析从教学的目的来看，市场营销学课程主要培养学生的市场营销策划能力，即把营销原理转化成可以直接运用于社会实践为企业带来经济效益，如根据具体企业的经营状况制定出产品设计、

3、渠道规划、促销决策等策略，最终形成策划方案。从策划创意过程来看，策划本身是企业为了谋求自我生存和发展的最佳环境和市场竞争优势而进行的创新性的决策思维方式，因而，营销策划能力的培养也是决策思维方式的培养，重点应培养学生的发散式思维、收敛式思维、系统式思维、逆向思维、矛盾思维等营销典型式思维，当然对于分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎等一般思维也应加强夯实，使得策划案具有可行性、可操作性。从策划创意结果来看，市场营销策划能力的最终表现是要形成策划案，整个策划方案要求写作文字要简明扼要，逻辑顺序合理清楚，主题鲜明，格式完备，同时辅以必要的视觉化的说明，如图表、实物照片、设

4、计模型、统计收集资料等，使得策划案具有可读性，因而，营销策划能力的培养也是动手能力的培养。从策划方案实施过程来看，策划方案在实施过程中不可能是一帆风顺，这就要求策划案具有一定的灵活性、抗风险性，因此营销策划能力的培养也应包含抗风险能力的培养。除此之外，学习能力也是营销策划能力培养过程中必不可少的基础能力。学习能力是大学生重要的“非专业能力”，是一切学习的基础。但由于我们的教育体制尚处在由应试教育逐步向素质教育转化的时期，许多大学生的学习主要是一种被动的、应试的学习，学习能力的不足严重束缚了营销策划能力的培养，为此，在教学中也应加强对于学生的优化学习过程的能力、活用学

5、习方法的能力、驾驭学习内容的能力、使用学习工具的能力的培养。动手能力文字处理、图表、实物照片、模型设计、统计收集资料市场营销策划能力抗风险能力防止和避免失败、挫折的方法和技巧思维能力发散式思维、收敛式思维、系统式思维、逆向思维图1营销策划能力分解二、探究式实验教学模式分析现代大学课堂教授的远远不止课本上的知识，“比知识重要的是方法，比方法更重要的是人的世界观、人生观和价值观”突显了现代社会对于教学内容的要求，为了有效地促进学生身心的全面发展。探究式实验教学方法可以更加有效、全面培养学生的专业能力。对比案例教学、项目教学等教学方式来看，这些教学方法可以有效的培养学生的

6、能力，但是不可否认的是这些教学方法是建立在逻辑归纳、演绎、推理等分析方法上，对分析所得出的结论缺少科学的验证，探究式实验教学正可以弥补次方面的不足。探究式实验教学是在案例分析的基础上进行，并结合项目教学进行演绎，具体来讲学生通过自主分析案例，归纳提炼出企业经营模式或成功经验或经营问题，并通过实验进一步验证自己所发现的问题，即企业成功的原因，并将其迁移到其他经营情境中去。具体的探究式实验教学模式见图2：确定研究问题由教师引导学生发现研究问题，帮助学生进行案例归纳分析学生设计实验综合运用统计学的知识，以及实验方法进行科学设计实验验证、得出结论注重培养学生思维方式填写报告

7、注重结论迁移情况分析，加强学生文字表述能力的培养图2探究式实验教学模式探究式实验模型并不复杂，但是只有让学生充分理解每一个步骤的原理，才能正确完成实验，得到应有的实验效果。“教师引导学生确定研究的问题”阶段，并不意味着以教师为中心进行命题式研究，而是由教师引导学生发现研究问题，帮助学生进行案例归纳分析，发现问题。“学生设计实验”设计阶段，对于本科学生存在一定的困难，不仅仅需要综合运用统计学的知识，更重要使用实验方法进行科学设计，需要在老师的协助下明晰“实验组与控制组”、“组间设计与组内设计”、“自变量与因变量”、“中介变量与调节变量”等实验研究的基本知识，帮助学