黄果树瀑布 第二课时 教案

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1、黄果树瀑布第二课时教学设计南小恒盛校区万金琴一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的语言材料，联系课文内容，体会作者准确的用词和生动的表达方法，感受黄果树瀑布形态、声音的特点，感受黄果树瀑布的壮美，指导学生感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：1、重点：引导学生自主研读课文重点段落，通过诵读感受黄果树瀑布的壮美2、难点：引导学生通过朗读，揣摩重点段落中的关键词语词语和句子在文中的表达作用，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。二、教材分析《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所

2、闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。　　本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。　　结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。三、学情分析　　《语文课程标准（实验稿）》中明确指出：“联系上下文和自己的积累，

3、推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。　　因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。四、教学方法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标

4、准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；五、教学过程一、启发谈话，进入情境。1、（师指课题）同学们，黄果树瀑布是贵州省的第一胜景、是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的瀑布之一，今天，让我们继续欣赏它的独特风采。2、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？指名说，出示图片，

5、指导读课题，读出气势、读出壮观。3、（出示徐霞客塑像及其评价瀑布的话）师：这是谁？（课件出示课文结尾文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢？（相机板书：声响、形态）过渡：现在，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？　二、感悟声响，读出品味。1、请同学们默读课文，想

6、想：黄果树瀑布形态和声音各有什么特点？用波浪线划出声音特点的语句，用横线划出形态特点的语句，圈划重点词句，并在空白处做批注，写体会。唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。（生默读）2、你听到了什么？（生自由说）（1）根据学生的回答幻灯相机出示第二自然段，生自读第二自然段，找出直接表示声响的词语，在下面标上小圆圈。（读、找、标）（2）交流：哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣。师：能说说“人喧马嘶”和“喧嚣”的意思吗？师引导学生明白：A、人喧马嘶就是人在喧闹、马在嘶叫，形容声音非常嘈杂响亮。B、喧，喧闹，也指声音嘈杂。嚣

7、字中有四张口，意思指很多人张大嘴巴叫喊，声音很响。喧嚣就是声音杂乱而且很响。师：两个词语比较，谁的声音更大？你怎么知道的？预设：生：瀑布的声音盖过人喧马嘶，这里讲天地间只剩下一片喧嚣了，说明喧嚣的声音比人喧马嘶更厉害。师：你真的很会学习。这就叫联系课文的内容来推想词语的意思。从“哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣”，你感受到了什么？生：声音越来越响。作者与瀑布之间的距离越来越近了。师：作者为了逼真地表现自己听到瀑布声响的感觉，运用了四个准确传神的动词，请大家快速找出来并在他们的下方划横线。（3）交流：飘、拂、涌、盖。——“从远处飘来”是怎样一种声音

8、？给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。——就像是微风拂过树梢。感觉瀑布就像人一