黄果树瀑布 第二课时 教案

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1、黄果树瀑布第二课时教学设计南小恒盛校区万金琴一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过具体的语言材料，联系课文内容，体会作者准确的用词和生动的表达方法，感受黄果树瀑布形态、声音的特点，感受黄果树瀑布的壮美，指导学生感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：1、重点：引导学生自主研读课文重点段落，通过诵读感受黄果树瀑布的壮美2、难点：引导学生通过朗读，揣摩重点段落中的关键词语词语和句子在文中的表达作用，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。二、教材分析《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄

2、果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。　　本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。　　结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。三、学情分析　　《语文课程标准（实验稿）》中

3、明确指出：“联系上下文和自己的积累，推想词语在语言环境中恰当意义，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”是第三学段的教学目标。　　因此，在五年级学生具有一定阅读能力，能理解课文内容，感受黄果树瀑布的壮美的基础上，教学侧重于通过多种形式的语言训练，指导学生理解重点词句，体会其的表达作用，进而感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶。四、教学方法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直

4、观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；五、教学过程一、启发谈话，进入情境。1、（师指课题）同学们，黄果树瀑布是贵州省的第一胜景、是我国最大的瀑布，也是世界上最壮观的瀑布之一，今天，让我们继续欣赏它的独特风采

5、。2、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么印象？指名说，出示图片，指导读课题，读出气势、读出壮观。3、（出示徐霞客塑像及其评价瀑布的话）师：这是谁？（课件出示课文结尾文字）:“绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”连徐霞客这样一位足迹几乎遍及全国名山大川的地理学家都陶醉了，可见这黄果树瀑布不同凡响啊！你知道黄果树瀑布的什么，让人沉醉其间，不能自拔呢？（相机板书：声响、形态）过渡：现在，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，

6、看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？　二、感悟声响，读出品味。1、请同学们默读课文，想想：黄果树瀑布形态和声音各有什么特点？用波浪线划出声音特点的语句，用横线划出形态特点的语句，圈划重点词句，并在空白处做批注，写体会。唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。（生默读）2、你听到了什么？（生自由说）（1）根据学生的回答幻灯相机出示第二自然段，生自读第二自然段，找出直接表示声响的词语，在下面标上小圆圈。（读、找、标）（2）交流：哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣。师：能说说“人喧马嘶”和“喧嚣”的意思

7、吗？师引导学生明白：A、人喧马嘶就是人在喧闹、马在嘶叫，形容声音非常嘈杂响亮。B、喧，喧闹，也指声音嘈杂。嚣字中有四张口，意思指很多人张大嘴巴叫喊，声音很响。喧嚣就是声音杂乱而且很响。师：两个词语比较，谁的声音更大？你怎么知道的？预设：生：瀑布的声音盖过人喧马嘶，这里讲天地间只剩下一片喧嚣了，说明喧嚣的声音比人喧马嘶更厉害。师：你真的很会学习。这就叫联系课文的内容来推想词语的意思。从“哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣”，你感受到了什么？生：声音越来越响。作者与瀑布之间的距离越来越近了。师：作者为了逼真地表现自己听到瀑布声响的感觉

8、，运用了四个准确传神的动词，请大家快速找出来并在他们的下方划横线。（3）交流：飘、拂、涌、盖。——“从远处飘来”是怎样一种声音？给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。——就像是微风拂过树梢。感觉瀑布就像人一