语文课要上出教师个性

《语文课要上出教师个性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文课要上出教师个性　　一堂语文课怎样才能提高实效性，学界见仁见智，莫衷一是。　　语文作为一门重要学科，承载着弘扬民族文化，提升学生素养，促进学生人格形成的重任。但在具体的教学实践中，的确给人千人一面、千部一腔的感觉。枯燥，乏味，甚至有人用灵魂的杀手来形容它。语文课失去了它应有的鲜活和灵动。如果一堂课连学生的学习兴趣都调动不起来，那么，课堂效率根本无从谈起。　　所以，要想提高课堂效率，就得调动学生的学习兴趣，而要调动学习的兴趣，就得教出特色，上出个性来。　　语文教学，提供给教师的文本虽然相同，但研读教材、演绎教

2、材的主体却是思想独具、个性鲜明的语文教师和思想活跃的年轻学生。如果跳出思维的拘囿、跳出教参的框子，不同的教师虽然运用相同的文本、面对相同的学生，依旧会给人全新的感觉，而每一堂语文课，都是全无雷同的“这一个”。这样的课，就是有特色、有个性的语文课。　　要充分彰显语文课堂教学的个性特征，提高课堂效率，我认为，教师必须认识到和语文课相关的四个方面的特质：一、课本具有不可穷尽的多元性，充分挖掘并利用蕴含于课文自身的优势；二、教师蕴藏极其丰富的课程资源；三、学生是充满灵动的生命体；四、课堂是一个具有高附加值的操作平台。下

3、面我结合自己的教学分别谈谈这四点。　　一、挖掘并利用蕴含于课文自身的优势　　有的教师教课文，往往不顾教材类型、不顾文体特点、一概按照疏通字词、梳理结构、概括中心、总结写作特点这个固有的思路模式走，结果，老师析得无趣，学生学得无味。其实每篇课文，从内容到文体、技巧、背景等都是不同的，课本具有不可穷尽的多元性，优秀的语文老师必须充分挖掘并利用蕴含于课文自身的某些优势去构思课堂教学，才能达到理想中的教学效果。　　比如教《窦娥冤》。由于是戏剧，常规教法很容易让学生产生审美疲劳。我决定用课本剧的形式来教这一课。于是，课下

4、布置了任务，最终，没用教师费心，仅一节课的时间，一部完美的课本剧就栩栩如生地呈现出来，学生的演出很投入，甚至还配上了唱腔。紧接着，第二节课，我截取了电视剧的精彩部分让学生和自己的演出相对照，从而感悟人物内心；第三节课，大家写评论，然后发言交流，谈论剧中人物、评论演员表演，畅所欲言，甚至是唇枪舌剑，在紧张激烈快乐中，高效地完成了教学任务。想来这样的课，不仅使他们当时受益匪浅，而且恐怕也是终身难忘的。　　一篇美文，就如一件美丽的纱巾，看谁去披，看你怎样去披。一篇课文，文质兼美，是教得淡而无味，如同嚼蜡；还是教得尽传

5、精髓，神采飞扬，关键看你是做教书匠，还是要成为艺术家。所以说，课本具有不可穷尽的多元性，平庸者会海纳百川、兼收并蓄、人云亦云，优秀者则冷静分析、合理取舍，自成一家。所谓讲授型、诵读型、鉴赏型、析读型、讨论型、探究型等不同的课型，正是这样创造出来的。当然，课堂教学效率也就不言而喻了。　　二、挖掘教师自身蕴藏的极其丰富的课程资源　　教师是课堂教学的具体实施者。教师在借助文本实现课堂教学的过程中，要充分地挖掘自身的资源优势，并找准课文与自己独具之长的最佳结合点，从而提高课堂效率。　　教师应具备哪些资源储备呢？首先，教

6、师要博阅群书，具有很宽的知识面和很厚的学识积累。教学时，可以凭借这一优势，领着学生由课文这个小窗口，进入一个广阔无垠的阅读空间。比如在备《滕王阁序》一文时，除规定的内容以外，我特别给学生准备了七份材料：①作者王勃从6岁的“神童”之誉到27岁探亲途中作完“生命绝唱”的情况；②史上“三王记滕阁”的佳话；③中国四大名楼的特色：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁；④文体知识：序、骈体文、八股文；⑤背景故事：当时洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁，想让女婿孟学士露一展文采，探亲途经此地的王勃却喧宾夺主，最后令阎都督由怒而喜

7、直至尽欢而散的故事；⑥名句比较赏析，王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”与庾信、袁宏等名家的名句比较，赏析其借鉴他人而胜于他人的艺术；⑦扩展材料，提供给学生王勃的《滕王阁诗》，比较各自的优劣。有了这七份准备好的材料，学生学习《滕王阁序》，会从更高更广的背景下审读课文，从而获得更多更宽的知识。这样，老师的知识优势就会转化为学生的财富，学生学到的知识就多很多。　　教师的资源储备除了博览群书，还可能是音乐美术。把音乐美术应用到课文教学中来，从而激活学生的多种感官，使他们实现更宽界域内的情感共鸣。比如教《兰亭集序》

8、，接触课文前，先带领学生欣赏周杰伦的《兰亭序》，这首歌学生很熟悉，自然会有亲切感。讨论歌词，研究旋律，揣摩情感，然后在进入课文，比较歌文的异同，最终更透彻的理解课文。既使学生对课文留下更深刻、更形象的感受，又让他们在比较中思考、在比较中提炼、在比较中升华。应该说，这样教学，要比常规意义下的课堂教学新颖、有效得多。教《孔雀东南飞》时我从网上下载了连环画，要求学生描述每幅画的内容，互相交流