《扇形》教学设计

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1、课堂教学设计表课程名称数学设计者崔秀清单位（学校）安阳市大坡小学授课班级六年级章节名称5.4扇形学时1学习目标课程标准：全日制义务教育数学课程标准（2011版）：第二学段：4——6年级知识与技能第一条，数学思考第二条，解决问题第三条，情感态度第四条。本节（课）教学目标：知识和能力:1、认识弧、圆心角以及他们之间的对应关系，认识扇形。2、能准确判断圆心角和扇形。过程和方法:3、通过观察、思考理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。情感态度和价值观:4、感受图形之美，体会生活中处处有数学。学生特征六年级学生学生在学习圆的基础上认识扇形并能做出正确的判断学习目标描述

2、知识点编号学习目标具体描述语句123知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、认识弧、圆心角以及他们之间的对应关系，认识扇形。2、能准确判断圆心角和扇形。3、通过观察、思考理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。4、感受图形之美，体会生活中处处有数学。项目内容解决措施教学重点认识弧、圆心角、扇形，能准确判断。通过自学，课件演示，交流等活动突破教学难点教学难点理解扇形的大小在同一个圆中与圆心角有关，了解扇形与所在圆的关系。借助课件演示、观察总结出结论解决难点教学媒体（资源）的选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、2、

3、3、知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1-8材料1材料2课件18-22扇形图指出扇形各名称制作扇形生活中的扇形BCEDELCLJH认识扇形及各名称认识扇形及各名称知道扇形有一条对称轴扇形的推广5分5分2分1分自制自制自制自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—

4、概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计5.4扇形课堂教学过程结构的设计教学模式：教学过程结构：1、谜语导入2、生活中的扇形物体有什么特点？3、引入课题，板书课题一、激发兴趣，导入新课课件1—4开始二、探索新知1、提问，关于扇形，你想知道什么？2、自学思考（见课件）课件5→↓1.了解各部分定义2.说出个部分定义，并在黑板上指出，描述。课件演示扇形定义及各部分名称。课件6-8课件9-101.巩固新知：判断练习→1、想想看，下面两个图形中，灰色的部分是扇形吗？2、下

5、面扇形的圆心角各是多少度？3、师设疑：你发现了什么？扇形的大小和什么有关系？课件11-14教师小结课件15三、巩固应用、拓展练习课件16-231、练习1题。2、欣赏生活中的扇形。3、认识扇环课件24四、课堂总结教师小结结束始教师进行逻辑判断学生的活动媒体的应用教学内容和教师的活动开始形成性练习知识点编号学习目标练习题目内容1、2、3、知识和能力过程和方法情感态度和价值观说一说并指出来说一说说一说形成性评价1、学生能自主形成扇形的定义，并能掌握各部分名称2、学生能够积极主动地参与到数学活动中并进行深入地思考；3、在进行课堂检测时，学生对基本概念掌握的比较好，正确率较高。教学反思1、把握

6、自学活动，自主建构概念。2、充分利用多媒体课件，课件的展示适时、适度。“弧”、“圆心角”、“扇形”的概念，语言比较抽象，利用课件的演示学生容易理解并可见其形象。3、层次清晰，学生能积极、充分参与活动，学生主体位置突显。学生们在动手操作中，探索扇形的对称轴，这样充分发挥了学生在教学中的主体作用。