水族地区语文课堂教学效率提高方法浅议

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1、水族地区语文课堂教学效率提高方法浅议【摘要】语文是基础学科,其课堂教学的重要性是不言自明的。在新课改下,教师只有不断学习新知识,接受新事物,具有较高的自身修养和文学修养,才能适应现代教育的需求。文章结合近年来水族地区的语文教学特点，根据本人多年的语文教学经验，提出几点粗略看法。【关键词】语文；课堂；教学水族地区尤其是三都水族自治县，教育发展相对滞后，很多学生进入了高中，汉语表达还很不理想，长期以来全县高考语文优分率特低。因此，提高水族地区语文课堂教学效率，已成为水族地区语文教师和专家思考的燃眉课题。本文试就此谈点粗浅看法。一、认真研究水语和汉语之间的关系，找出带规律性的东西，在课堂

2、进行比较教学，最大限度地提高了水族学生学习语文的兴趣6水语属汉藏语系壮侗语族侗水语支。过去曾有一种古老文字，称为“水书”，其中有的是象形字，有的仿汉字倒写或反写，故“水书”又称为“反书”。通用的单字只有一百多个，仅限于宗教活动中使用。水语发展缓慢，单音节词非常丰富，和古代汉语非常相似，有许多词的读音和意义与古汉语相同或相近，如名词“灯”、“盆”、“笔”、“墨”、“纸”，动词如“拍”、“勾”，形容词如“红”、“黄”、“白”，数词如“六”、“八”、“九”等。另外，汉语里表示领属关系的物主代词往往放在名词的前面，而水语则刚好相反。此外三都水族自治县二十多个乡镇，方音各具特点。教师一旦把这

3、些研究成果引入课堂，适当地组织学生共同探讨研究比较，便会激起学生求知的欲望，课堂里便会碰撞出智慧的火花。二、语文课堂教学必须追求实实在在，敢讲真话6由于历史原因，水族人民深受封建统治阶级的剥削和压迫，受到外来民族的歧视，水族人民总认为汉民族是他们的“敌人”，思想观念有一定的“排汉”，过去“水书”称“反书”可以作为一个例证。水族在这样的背景下积淀形成了具有强烈自尊的民族，很多人不愿承认本民族的缺点。作为语文教师，我们应当明确告诉水族学生，汉文化所具有水族文化不可替代的优越性，比如留辫子、穿长衣已不适应现代生活的需要，我们应改革。在上课的时候，我经常用“胡服奇射”的故事来教育学生，赵武

4、灵王都虚心学习少数民族的特长，我们没有理由不学好汉语，经过耐心开导，学生都觉得我求真务实。有一次上课，铃声响了，我宣布：“上课！”同学们说：“老师好---”，其中“好”字拖得长长的，我马上说：“同学们好---”，我也把“好”字也拖得长长的，这时同学们左顾右盼，教室静悄悄的，十秒钟后，我看时机成熟了，叫同学们讨论，“好”字有多少种用法？有多少种念法？同学们各抒己见，畅所欲言，最后，我在充分肯定的同时也提出善意的批评：“同学们说‘老师好！’老师也并不好，老师说‘同学们好’，同学们也并非感觉好呀！课前这几句话，我认为最初是问候语，可上了这么多年的课，课前这几句话，我认为只是个提示语，起到

5、集中同学们注意力的作用，同学们觉得麻烦，以后我们就免了吧！”以后我真的免了这道手续，学生觉得我很实在，学习语文的积极性也大大提高了。三、“兴趣”和“收获”，是衡量中学语文课堂教学效益的两个主要依据每一堂课要让学生有所得，有所获，有所快乐。教师在每堂课都要做到教学思路明确，善于驾驭课堂，随时调整好课堂所谓“冷场”现象。2004年学校安排我带高三的一个普通班，该班语文教师更换较多，学生对语文课不感兴趣，上课一周后的一堂课，我开始布置作文，题目是“难忘的一堂课”，部分学生开始在下面“私语”了：“小学题目！老师也小看我们了。”接着，又有部分学生议论开了：“这个题目都写腻了，实在找不到东西可

6、写了。6”这时我看学生不想写作文了，我及时调整思路，说：“那我们这节课做我们容易做到的事吧？”学生齐声说：“好！”我说：“那我们唱一遍国歌好不好？”“好！”同学们异口同声地回答。我见火候已到，赶紧说：“我们这堂课就用3--5分钟时间默写国歌歌词，好吗？”“好！”这时学生很兴奋，纷纷拿起笔、纸行动起来了，五分钟后同学们交上来了，结果有85%以上的同学默写错误，成绩公布后，同学们很惊讶，我于是说道：“我们从幼儿园就开始唱国歌了，唱了十多年，连歌词我们都写不好，同学们想一想这究竟是什么原因呢？下课后同学们翻翻资料，查一查，写一篇作文‘难忘一课’明天交来好吗？同学们再也不会觉得没有什么东西

7、可写了吧？”第二天交来的作文写作都符合要求，我把每一位同学作文出现的闪光段落都念给大家听。通过这件事，强烈的成就心理使同学们既感觉到自己是多么的粗心又充分感觉到自己作文得到老师肯定后的喜悦，同学们学习语文的情绪顿时高涨起来。四、加强仿写训练，让课堂变成学生练兵的场所，把黑板当作师生共同开垦、一起耕耘的一块肥沃的黑土地6没有模仿蓝天不会有飞机的翱翔；没有模仿陆地不会有坦克的驰骋纵横；没有模仿也不会有“可下五洋捉鳖”的核潜艇。笔者认为提高水族地区语文课堂教学效益的最佳途径