活泼——让语文课堂灵动起来论文

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1、活泼——让语文课堂灵动起来论文何为一节好课？不少领导、老师认为课堂题目多、训练量大、学生答题正确率高，这样的课才是一节好课，是高效的课堂。教师对教学质量观的曲解，领导误导性的评价，使得课堂充斥着大量的练习。课堂气氛何为一节好课？不少领导、老师认为课堂题目多、训练量大、学生答题正确率高，这样的课才是一节好课，是高效的课堂。教师对教学质量观的曲解，领导误导性的评价，使得课堂充斥着大量的练习。课堂气氛沉闷，学生学习热情不高，教师缺乏激情，失去了语文应该具有的生机与活力。这样的课堂怎能去落实工具性与人文性，怎能展现语文独特的魅力？语文课堂亟待优化，需要注入活泼的

2、源泉，让它变得灵动起来。一、活泼中积淀语文情趣“兴趣是最好的老师”。如果没有了兴趣想让学生去喜爱语文好比是缘木求鱼。如果能够去营造活泼的课堂氛围，就会收到“润物细无声”的育人效果。回顾名家的课堂、优秀教师的课堂，就会发现他们的课堂都呈现出活泼的显著特点。当然，营造活泼课堂的方法多种多样。这就要求教师要好好修炼自己的内功：文化素养、专业素养。一个表情、一个动作、一句话语，甚至一个眼神都要能让他“说话”。走进一著名教师于永正的课堂，我们会发现，于老师总是面带着微笑，能弯下腰来与孩子交流，能用商量的口吻说话，在孩子的心中他像爷爷一样亲、像好友一样近。亲密无间的

3、师生关系，使孩子不再拘束，课堂气氛十分活泼。窦桂梅老师教学《曼谷小象》让我记忆犹新，她发挥自己善于朗读的优势，通过朗读让课堂变得生动活泼。于永正老师教学《小稻秧脱险记》通过表演活跃气氛。他们的课堂践行着让学生快快乐乐地学语文的教学理念。兴趣、能力在轻松愉悦的氛围中得到提升。二、活泼是促进学生含英咀华的催化剂语文素养的形成不是靠教师的讲解，而要靠自己去积累、消化、吸收。活跃的课堂气氛，更能调动学生学习的兴趣，促进学生积极主动地学习，乐于选择自己喜欢的方式，全身心的投入到学习的情境中区，批文入境，披棘斩荆，探究知识，汲取营养。我在课堂教学中，经常采用多媒体课

4、件创设活泼的课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习。三、活泼是孩子思维腾飞的翅膀如果一堂课的课堂气氛比较严肃，机械的训练充斥着课堂，就会束缚了学生的思维，很难让学生的思维在原有的基础上能得到发展。因此，需要我们老师去创造活泼的课堂气氛，让学生的思维在宽松、愉悦的氛围中发展提高。不同的教学内容，教师对教材的不同取舍，对学生思维训练的侧重点也不尽相同。我们只要认真研究、吃透教材，每篇课文都可以挖掘到思维训练的点。《早》是一篇游记，课文是按照游踪的顺序记叙了作者的见闻感受，按方位变换顺序写了三味书屋的陈设。我在教学中，在学生熟读课文的基础上，让学生口述作者游览

5、的顺序，以及三味书屋的陈设，这样在理清作者写作思路的基础上，培养学生空间思维能力。教学优美的散文，我则要求学生在赏析的基础上，感受到语言的优美，并在诵读的基础上加以识记，锻炼学生的记忆思维。四、活泼是把语文建立与生活之上语文是实践性很强的课程，语文课堂教学，要打破传统的课堂观，应该把课堂与实践活动结合起来，把教室与社会结合起来。让课堂教学由封闭走向开放，把语文建立于生活之上，这样的课堂才会显得生动活泼，才是具有生命活力的课堂。要把语文建立于生活之上，我们可以采取如下的方式：1、课堂小练笔，教学《高高尔基和他儿子》一文，让学生以高尔基儿子的口吻，给高尔基写

6、一封回信。这样通过课中创设的情境让学生学写书信，就变得容易且富有情趣；2、可以开展语文实践活动，学了《梦圆飞天》一文，可以让学生到网上、阅览室查阅我国及世界航天技术的发展过程，所取得的成就，以及航天技术为人类带来哪些好处。学生在搜集资料的过程，既是一个学习的过程，也是思想得到熏陶的、实践能力得以提高的过程。3、亲近社会，亲近自然。如学了《我和祖父的园子》带领学生走进田野，切身感受农民伯伯劳作的艰辛影，这样有助于更深入的理解课文、净化灵魂，也能激起他们拿起手中的笔去描写五彩斑斓生活的兴趣，实现了“文道合一”。可以说语文即生活，生活即语文。五、活泼的课堂发展

7、了民主平等的师生关系传统课堂中的师道尊严，许多学生是不敢挑衅的，他们习惯屈从于教师真理的灌输，不敢去怀疑，更不敢去辩论、反驳，没有师生心灵的真正沟通与交流。只有活泼的课堂，学生才敢、才乐意敞开心扉、坦白心灵，大胆表述自己的意见，把自己当做课堂的主人，而不只是个看客。这就要求老师在课堂上不做话语的霸权者，把说话的时间还给学生，能用商量的口吻商讨探究问题的方法，把学习的权利主动权还给学生。能用激励的话语、赞许的目光，把自信送给学生。让学生在你的关爱中感受到温暖，从你和蔼的话语中感受到可亲，在弯腰对话中感受到你的尊重，在你幽默的语言中愉悦着身心……只有当你心中

8、装满着是为了学生的终身发展服务，抛弃一切功利，与孩子和睦相处，真诚相待，这才能算