让语文课堂灵动起来

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1、让语文课堂灵动起来让语文课堂灵动起来新课程改革以来，让语文课堂“动起来”，寻求灵动和谐的语文课堂是我们语文教师的追求。在新版《课程标准》的指导下，我们小学语文教师也在重新审视我们的教学行为和教学过程。灵动的课堂是智慧的课堂，是和谐的课堂，、是充满活力的课堂，是激情奔放的课堂；灵动的课堂就像一首奇丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。随着课程改革的不断推进和深入，教学方式发生了很大变化，教师越来越重视学生在教学过程中的作用，通过为学生营造积极主动的学习氛围，让课堂灵动起来，激活课文课堂,从而激发学生的学习热情取得良好的教学效果。积极构建灵动的语文课堂，

2、让学生把学语文看成是一件乐事，当成是一种享受，让语文课堂在师生共同成长中绽放灵动的精彩，使课堂成为焕发生命活力的殿堂。1激发兴趣，增强求知欲望孔子说：“知之者，不如好之者。”朱熹说：“教人未见意趣,必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵〉中强调：“教亦多术矣，运用在乎人。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。'‘古令屮外的教育家都强调“兴趣”的重要性，以便使学生乐学。学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。无数实践证明：激发兴趣是构成学生自主学习的动力,是课堂教学成功与否的重要因索。语文教学如让学生仅凭书面语言理解课文，一则无趣，二则肤浅。怎样激发学生的学习兴趣呢？引

3、发兴趣的手段是多方面的，一可以通过教师优美的语言进行描绘、叙述，语文课教学语言艺术是耍求：准确性、精炼性、优美性。其中优美性最能体现语文课教学语言艺术的关键因素,也是能给学生美的感受、激发不生兴趣的重要因索之一，优美的语言,不在乎形容词的堆砌，不注重修辞格的多寡，而是要语言抑扬顿挫、流畅悦耳、生动形象。给学生以诗情画意的享受。因此，教师要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，才能通过优美的语言感染学生，激发学生不密闭语文的兴趣。二可以通过多媒体教学，让学生欣赏优美画面或与课文前后联系紧密的画面，如《乡下人家》一课时，给同学展现一段江南乡下人家的画面，感受江南

4、乡下与北方乡下的不同；《美丽的小兴安岭》一课，展示一组小兴安岭四季图，在教师惟妙惟肖的语言描述中直观感受小兴安岭的与众不同；《桥》一课第二课时播放一段洪水突如其來的汛猛、人们的惊慌失措，让学生如有身临其境之感，从而使学生深入体会老共产党员的伟大而可敬精神；三可以采用有趣的活动形式，让学生感受语文与生活的联系，激发学生学习语文的兴趣，如对名诗佳句、补充偈后语等，学生能积极参与、好奇心强，兴趣也很高，真止体会学好语文的重要性。因此，兴趣能推动学生努力去听课、去学习、去探究。2精心设计导入语，创设愉悦的教学情境俗话说：“良好的开端，是成功的一半。”的确，好的导语能迅速将学生引向

5、授课主题，带入教学情境Z中，成动人心扉，或发人深思。如《蝙蝠与雷达》-课采用悬念设疑式：“飞机能在黑夜里安全飞行，这是人们从蝙蝠身上得到的启示，到底人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间安全地习行呢？今天，我们就带着这个问题來学习课文。”这样的导语设计，抓住了飞机夜里的安全飞行和蝙蝠飞行的联系，布阵设疑，制造悬念，吸引了学生的注意力，引发他们思考、想象，调动了学生的主观台邑动性；〈美丽的小兴安岭》一课采用解题导入式：先在黑板上写个“岭''字，问：“你们知道什么叫岭吗？岭就是高大的山坡。”一边在“岭”前加“兴安”两字，一边接着说：“兴安岭是我国黑龙江省一座大山的名称，

6、它包括小兴安岭和大兴安岭两部分，今天我们要认识的是小兴安岭这个地方。”顺手在“兴安岭”前面加上“小”,简述小兴安岭的地理位置后，接着说：“小兴安岭是一个非常美丽的地方。”乂在“小兴安岭”前面写上“美丽的”O“小兴安岭到底有多么美丽，有多么可爱，让我们來学习课文吧。”这段导语由“岭一兴安岭一小兴安岭一美丽的小兴安岭”，既逐层解释清楚题目中的词义，乂揭示了课文的中心内容，而且采用层层剥笋式的引导，富有艺术情调，同吋让学生掌握了文章题目与内容紧密相联这一知识，对学生以后读文章、写文章有很大帮助，为课题和文章之间架起一座桥梁，提高学习效率。3开放教学过程，实现课堂灵动3.1关注预

7、设与生成，促进课堂灵动：预设与生成已成为大家耳熟能详的词，预设与生成只有完美统一于我们的教学行为，课堂才会和谐灵动。古人云“凡事预则利，不预则废。”“天下不会掉陷饼，机会只会给有准备的人。”可见，课前预设的重要性。精心预设与精彩纶成最能彰显课堂教学境界和教学艺术，教学因精心预设而精彩，教学因精彩生成而出彩。预设与生成是相畏相成相互联系的。预设使教学走向有序,生成使教学充满灵气。只有预设写生成有机融合，课堂鳞活灵动，教学有了活力。3.2关注互动生成，促进课堂灵动：互动生成是实现课堂灵动的有效途径。教师在充分预设的前提下，关注课堂