提高高中化学有效教学探析

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1、提高高中化学有效教学探析【摘要】本文就如何提升高中化学有效教学进行探析：从学生的角度出发，首先制定具体、明确的教学目标，再通过制造有效的课堂氛围、创新教学方法、转变指导方式及有效的教学评价等方式来培养学生良好学习习惯。中国9/vie　　【关键词】高中化学有效教学提高策略　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【】0450-9889（2017）01B-0142-02　　新课改下，高中化学除了要求学生掌握化学理论知识，还应具备较高的化学素养、实践能力、创新能力、思维能力等，这就给高中化学教师提出了更高的教学要求：必须实现有效教学，通过教学的不断改进和突

2、破，全面提升教学有效性、高效性，从而实现素质教育的目的。　　一、有效教学概述　　有效教学来源于上世纪的欧洲教学科学化运动，主要核心在于教学效益。“有效”是指通过教师的课程讲解教授，学生在一定的时间内能获得进步，也就是说教师教学有效性会直接影响到学生的学习情况，而学生学习的进步情况是对教师教学成效的反应和评价。在有效教学理念的指导下，化学教师在开展有效教学时应注重以下几点：第一，教学的开展要以学生进步为核心；第二，关注单位教学时间产生的效益；第三，制定明确具体的教学目标，尽可能对教学进行科学评价。　　二、构建有效教学的前提条件　　（一）师生之间和谐沟

3、通。要实现“有效教学”第一点就是创建一个互动交流的课堂空间，为此，和谐的师生关系至关重要。教学开展过程中，教师与学生之间是平等的关系，应针对化学知识的教授和学习进行分享和讨论，课本知识、实验结果、实验经验等都是相互讨论和沟通的内容，只有建立这种交流和互动，教师才能获得教学方法的提升，学生也能掌握知识的要点重点，从而形成共同的目标，实现共同发展。　　（二）尊重学生的个性发展。每个学生都具有不同的个性和思考问题的方法，对于知识的理解也会产生不同，其中肯定会存在不足，针对这种情况，教师就要在交流的基础上给予学生相应的指导。要实现教与学的共同发展，老师必须

4、尽可能多的去了解学生，掌握学生的学习情况，尊重学生的个性，按照学生的特点来安排教学活动。另外，教师对每个学生都应有足够的信心，让他们从教师的关怀和鼓励中获得学习的动力，挖掘其潜在能力，使其获得学习的进步。　　（三）教师应以研究者的心态致力于教学。在有效教学的探索中，教师除了要重视理论知识外，还要重视基础知识在化学实验中的应用，应正确引导学生在掌握基础知识的前提下，进行化学实验，这两个阶段缺一不可。通过这个过程来实现教学目标的达成，同时实现对教学的反思和完善，从而更好地提升教学有效性。　　三、提高化学课堂有效教学的策略　　要提升高中化学有效教学，就要

5、从学生的角度出发，首先制定具体、明确的教学目标，再通过制造有效的课堂氛围、创新教学方法、转变指导方式及有效的教学评价等方式来培养学生良好的学习习惯。具体来说可以分为以下几点：　　（一）以生为本制定具�w、明确的教学目标。教学目标是教学方法选择、教学内容组织的重要依据，也是教学活动预期达到的最终标准。传统的制定教学目标多是以培养学生思维能力、深化知识理解等作为目标，但这样的教学目标比较笼统，教师是无法直接观察获知的。为此，教师在制定目标时必须以学生为中心，制定符合学生认知水平的细化目标，要将化学教学中的可操作性与导向性放在首要的位置。比如，在讲解氧化

6、还原反应这一课时，教学目标可以这样制定：设置实验教学，让学生通过实验事实了解氧化还原反应的本质，认识到其中电子的转移现象，并举例说明生活中常见的氧化还原反应现象。这样制定的教学目标，才更具导向性和可操作性，更易于学生对化学知识的掌握，也更能够提升教学的有效性。　　（二）重视课堂氛围的调节。要提升课堂教学的有效性，必须始终让学生将注意力放在知识传递中，这是实现教学任务的关键。在课堂上，教师要时时关注学生的学习情况，见机行事采用策略，抓紧学生的注意力。比如，在讲解铁生锈条件这一课时，学生对枯燥的化学内容逐渐感到烦闷，不少学生的注意力开始分散，这时，为了

7、抓回学生的注意力，教师可利用一些新闻来调节课堂气氛。如把NASA向火星发射“机遇号”和“挑战者号”作为引子，提出问题：为什么“机遇号”和“挑战者号”在火星上找到氧化铁就能说明火星上有水？抛出这个问题，学生的兴趣被点燃，纷纷说出自己的见解，课堂的气氛随之活跃起来。在学生热烈讨论一番后，教师顺势结合本课知识点对这一新闻进行解读。由于高中生对科技事件关注度大，许多科技事件看起来非常深奥，很多同学认为与我们当下学习的知识无关，其实不然，将新闻内容与课本知识联系起来，能够有效地将学生分散的注意力集中起来。在课堂教学中，只要学生始终将注意力放在课堂上，这堂课的

8、有效教学也就成功了一半。　　（三）运用多样化的教学方法。化学是一门基础的自然科学，具有严谨性和绝对性的特征，学生在学习上存