提高语言教学有效性策略探析

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1、提高语言教学有效性策略探析摘要幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期，幼儿园语言集体教学活动是发展幼儿语言能力的重要途径，由于教学形式和教学手段的单一，语言集体教学活动往往达不到理想的教学效果,笔者对幼儿园语言集体教学活动进行了冇心尝试和思考，提出了具体的教学策略。关键词语言教学有效性策略语言是人类重要的交际工具，在人类的生活中起着不可或缺的作用。幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期，幼儿园发展幼儿语言能力，语言集体教学活动是重要的途径。目前幼儿园语言集体教学活动普遍存在教学形式和手段单一的现彖，往往使幼儿在课堂

2、上注意力持久性不够，学习兴趣低下，思维不活跃，对一些故事、散文诗、儿歌的内容不能很好地理解，语言表达枯燥，课堂气氛沉闷，达不到理想的师幼互动效果。为了有效发展幼儿的语言能力，在语言集体教学中必须倡导幼儿主动参与学习，乐于探究，勤于表达，笔者在幼儿园语言集体教学方面做了尝试，认为可以从以下儿个方面努力，让语言集体教学“活”起来，从而提高语言教学的有效性。一、利用多媒体技术随着时代的发展，幼儿接受外界新奇的信息和知识越来越多。教学实践证明，传统的教学挂图，教师自制的静态的图片等越来越不能满足孩子的内心需求，而多媒体技术可以产生

3、生动活泼的形象、丰富多彩的内容以及相关的音响效果，为幼儿学习语言提供良好的视觉、听觉的交互式语言环境，既能激发幼儿的学习兴趣，乂能烘托儿童文学作品表达的情感，对提高教学效果，发展幼儿语言能力有着深刻的影响。如教学大班语言《城里來了大恐龙》，配套的挂图只有两张，不能全面地帮助幼儿理解整个故事，尤其是大恐龙走进胡同里的这段故事，幼儿无法从挂图上找岀。动漫形式的多媒体技术，一下子就能吸引幼儿的眼球，提高幼儿的学习兴趣，大恐龙来到“马路上”“铁道上”“胡同里”给人们带来的一系列麻烦与危险生动形象地呈现了出来。孩子们边听有声故事边观

4、看动漫，深入地理解了故事内容，感受了人与动物和谐共处的美好情景。孩子们对恐龙的喜爱之情由内而生，激起无穷的想象空间，创编了大恐龙来到城市英他地方所发生的许多冇趣故事。多媒体技术的运用，不但培养了孩子们仔细观察画面、用心聆听的学习习惯，更主要的是孩子们的语言能力得到了有力的训练，这比教师凭借静态图片讲述展开教学，效果好了很多。二、有效示范教师是幼儿的引导者，幼儿的年龄特征决定他们喜欢模仿，幼儿习得的语言经验相当多是对教师语言的模仿。教师在幼儿语言发展屮的地位毋庸置疑。由于幼儿缺乏相关生活经验，同时乂受认知发展水平的局限，他们

5、对文学作品的理解不可能像成人那样直接通过阅读文字来掌握，所以，有些文学作品幼儿难以理解，或激不起幼儿情感上的共鸣。而教师的示范讲述、朗诵显得尤英重要，教师通过自身讲述、朗诵，做到声情并茂，并适当地配以表情动作等肢体语言，幼儿通过“观色”“闻声”“睹行”，在教师的示范启迪下会豁然开朗，原本难以理解的内容就化难为易了，原本体会不到的情感可能会激起共鸣。这样幼儿的学习兴趣就会增强，思维就会活跃，孩子们会打开话匣子，从而产生积极的师幼互动。如教学绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，幼儿在初次感知故事内容之后，教师重点想让幼儿自己学说小

6、嚴鼠的话，把小嚴鼠发现有人把嗯嗯掉在自己头上时十分生气的心情表现出来。可是幼儿无法淋漓致尽地表现，此时教师通过示范讲述小髏鼠的语言，并配上双于插腰用力跺脚的动作以及生气的表情，让幼儿感悟和体会了小嚴鼠的内心世界，孩子们争着学说小嚴鼠的言语，课堂气氛顿时活跃了起来，为学习下文注入了强有力的催化剂。故事虽然很长，但孩子们学习兴致高涨，无丝毫疲倦之感，深刻理解了故申内容，讲述故申、复述人物对话等方面均获得了可喜的教学效果，极好地发展了幼儿的语言能力。当然，教师的示范讲述或朗诵也需耍讲究技术尽可能达到最佳教学效果，如讲到精彩部分特

7、意重复，让幼儿在教师的重复讲述或朗诵中自然而然地记住重要内容。在示范讲述、朗诵中教师有意停顿，故意提高或降低声音，引起幼儿的好奇和兴趣，让幼儿紧紧随着教师的引导主动参与学习，达到积极冇效互动。三、故事表演幼儿故事往往内容生动，人物形象鲜明，蕴含丰富的育人思想。教师要恰当地将故事情景、角色表演、角色游戏等手段运用到语言集体教学中。要为幼儿提供丰富的表演道具、创设符合故事情节的语言环境，让语言集体教学充满无穷的乐趣。如教学童话剧《三只羊过桥》，让幼儿初步理解故事内容之后，我安排幼儿表演，请三位幼儿戴上羊的头饰，分别扮演小山羊、

8、屮山羊、大山羊，再请一位幼儿戴上狼的头饰扮演狼，表演着重训练羊与狼的对话，而其余幼儿欣赏并评议四位幼儿的表演，Z后再请其余孩子表演。孩子们对表演乐此不疲，一次比一次精彩，在快乐的课堂气氛中巩固了对童话剧的理解，语言训练的空间也得到了拓展，羊和狼之间的对话孩子们淋漓尽致地加以表现，羊的机智勇敢、狼的凶残贪